外面不知道，国内的学子是有被动技能的。
如果上课时教室里忽然进来个人，或是发生什么响动，会下意识去关注……衡中除外。
但如果教室里忽然进来很多人，不发出声音，不知道在做什么的时候，一概默认有领导视察。
不需要任何叮嘱和排练，除非特别“淘”的，或是有多动症什么的，有一个算一个，都会瞬时间开启专注听讲模式。
甭管有没有听进去，也甭管能不能听懂，哪怕困的睁不开眼，也会掐着大腿，咬着舌尖或腮帮子内侧的软肉，打起精神做出认真专注的状态……
很明显，电教室里的学生没有特别“淘”的，也没有多动症，且经历过大风大浪训练有素……
在周校长一帮人进来时，还有个别走神的偷偷回头，再往后……百分百的聚精会神，两耳不闻窗外事。
至于曲某人……全程把陆续进来的人当空气。有一段时间接连有人进来，赶上闻讯来凑热闹的邹领导几人进教室时，不满到挂相的看了一眼。
邹领导能怎么办，笑眯眯的抬了抬手，表达歉意的同时示意继续……
不是曲某人故意拖延拿捏姿态，属实是这堂课要讲的内容太多了。
全程捞干货，知识点极度密集的不间断讲解，介绍完所有准备好的内容，也用了差不多三个小时。
拿起水杯喝了口水，扫了眼台下和电视上，明显有些被知识灌溉到神情有些“内涝”的学生，甚至是教工们，放缓语气：“都不要心急，所有资料下课后我会整理出来，放在教学服务器共享目录里。
今天课堂上讲这些，是希望你们对接下来的任务有一个立体的，全面的认知。组建设计团队时，才知道需要分成几个板块，需要哪些学科的支持。
下面我要强调两点，算是商业化设计的第一课。
第一点，不要什么都想着最好，最先进，最完美，要找准各自设计的市场定位。
大型、中型、还是小型，高端、中端，还是低端，不论何种定位，都无关高级与低级。只是确定你们各自设计的产品，目标客户的人群，以及对使用场景的定位。
一款成功的产品，与售价和技术先进程度没有绝对的关联。只有对市场和目标客户的定位是否准确，产品的费效比，性价比是否能满足目标客户的需求。
第二点，在过去许多年里，我们的设计任务，目的是满足生产需要，填补国内空白，追赶世界先进水平。
不论设计人员凭借经验和学识自己闷头琢磨，还是学习、借鉴国外的先进技术和产品，搞出来的东西只要满足第一条，就算完成了任务。满足后面两条，基本就可以等着上台接受表彰了。
但是这一次，是不同的。优先定位不是内销，而是外售……”
“……”
没人敢发出声音，但大多数人脸上都流露出惊讶。
“所以，你们如果像以前那样，复刻也好，借鉴也罢，把外面的技术拼拼凑凑，再加上一点含金量不明的所谓创新，攒吧出一台能用的万国造……不会是什么光荣，更不会有表彰，只会成为被告。专利侵权诉讼中的被告！”
“嗡……”
电教室内和通过网络连线的八个教室内，全都响起了一阵压抑的低呼。
