川晴工作室的会议桌被各种各样的文件铺满了，仿佛一片文件的海洋。
在这片“海洋”中，周曼面前摆放着一份滨江实验小学的“诗画进校园”活动流程表，这份流程表详细地列出了活动的每一个环节以及对应的时间节点。
上午9点，诗画课堂将正式开始，这是整个活动的重头戏之一。
周曼用不同颜色的笔将这个时间节点标注得格外醒目，以确保大家不会错过。接下来的10点半，陆哲将带来一场精彩的校园版歌曲演唱，为活动增添更多的艺术氛围。
下午2点，非遗竹编体验活动也将拉开帷幕，让学生们亲身感受传统手工艺的魅力。每个环节后面都附上了对接人的联系方式，方便大家在活动过程中随时沟通和协调。
与此同时，凌薇正专注地盯着她的电脑屏幕，上面展示的是活动场地的设计图。
她精心地将教室后排改造成了一个“迷你诗画展区”，墙上贴着学生们可以互动的简笔山水轮廓，桌上摆放着已经裁好的空白宣纸和安全墨汁，为学生们提供了一个自由创作的空间。
而在林野的相机旁边，则堆积着一摞厚厚的校园素材拍摄清单。这份清单详细地列出了需要拍摄的内容，从学生们上课的瞬间到竹编体验的特写，每一个细节都被考虑到了，确保能够完整地记录下这次活动的精彩瞬间。
“我昨天跟实验小学的李主任确认过，”周曼推了推眼镜，指尖划过流程表，“活动当天会有3个班共120名学生参与，学校提供美术教室和礼堂，咱们需要提前半小时到场调试设备。
另外，市教育局会派媒体过来采访，我已经跟记者对接好，重点拍诗画课堂和非遗体验，避开学生的正面特写，保护隐私。”
岳川拿起桌上的“诗画教学手册”，这是他和夏晚晴熬夜编的，里面把《静夜思》《春晓》等简单诗词改编成了“画诗对照”版，比如“床前明月光”配着简笔的月亮和窗户，方便低年级学生理解。
“课堂上咱们分两组，”他看向夏晚晴，“你带一组教‘诗画互译’，比如让学生把‘春眠不觉晓’画成自己眼里的春天；我带一组教简单的吟唱，用拍手打节奏的方式，让他们觉得不枯燥。”
夏晚晴点头，翻出手册里的“学生作品模板”，上面有她画的卡通版“小鸟唱春晓”：“我还准备了小贴纸，学生完成作品就贴一个，鼓励他们多尝试——之前巡展时发现，孩子对色彩和故事更敏感，得用他们喜欢的方式引导。”
陆哲坐在沙发上，手里拿着《男人海洋》校园版的改编歌词，把“我的爱像一片海洋”改成了“我的梦像一片海洋”，旋律也调得更轻快。
“我打算在礼堂唱完这首歌后，加个‘梦想接龙’游戏，”他指着歌词里的“乘风破浪”，“让学生说自己的梦想，比如‘我想当画家’‘我想当老师’，最后一起合唱副歌，这样更有代入感。”
凌薇放下设计图，补充道：“我在礼堂的背景板上留了块‘梦想墙’，学生说完梦想可以写在便利贴上贴上去，林野到时候重点拍这块墙，后续可以做成校园活动的宣传素材。”
林野立刻在拍摄清单上画了个星号：“我会多准备几个备用镜头，确保每个孩子的梦想都能拍进去，就算没上镜，也会把便利贴的特写剪进花絮。”
活动前一天，周曼带着凌薇和林野去学校踩点——美术教室的桌子需要重新排列，留出中间的互动空间；
礼堂的音响有点杂音，周曼联系学校后勤，确认当天会更换新设备；“迷你诗画展区”的位置正好对着窗户，阳光会影响画稿展示，凌薇当场决定加一层半透明的纱帘，既不挡光又能保护画稿。
林野则拿着相机，在校园里拍了些空镜：操场的跑道、教学楼的爬山虎、教室的黑板报，打算剪进活动的预热短片里。
活动当天清晨，团队提前抵达学校。周曼忙着跟李主任确认最终流程，把画册和竹编半成品搬到指定位置，又跟媒体记者对接采访动线，避免打扰学生；
凌薇带着两个志愿者，快速布置“迷你诗画展区”，把岳川和夏晚晴的作品挂在中间，周围留出空位放学生的作品；林野架好相机，在美术教室和礼堂各设了一个固定机位，自己则拿着手持相机，准备抓拍动态瞬间。
9点整，诗画课堂开始。夏晚晴拿着“小鸟唱春晓”的模板，问台下的学生：“大家觉得春天是什么颜色的？”
一个扎羊角辫的小女孩举手：“是粉色的，因为桃花是粉色的！”夏晚晴笑着点头，把粉色颜料推到她面前：“那你就把粉色的春天画进你的诗里吧。”
另一边，岳川教学生用拍手打节奏，“床前明月光”拍三下，“疑是地上霜”拍两下，学生们拍着手，跟着他一起哼唱，教室里满是清脆的童声。
周曼在教室后排，悄悄统计着学生的参与度，时不时跟李主任交流：“您看这个孩子，之前说不喜欢画画，现在都主动举手要颜料了。”
李主任笑着点头：“你们这种‘玩中学’的方式，比单纯教诗词管用多了，以后希望能多合作。”
