这正符合他的预期。他不需要立刻成为焦点，他需要的是时间，来夯实基础，来熟悉和掌控自己的能力，来悄无声息地完成最初的积累。
改变需要力量，而真正的力量，往往源于沉默的积蓄。
上课铃再次响起。
第二节是数学课。数学老师是个思维严谨的中年女性。
她在黑板上写下了一道颇有难度的拓展思考题，是关于函数与几何的综合应用，超出了当前的教学大纲。她环视教室，带着鼓励的语气问道：“有没有同学，对这道题有什么思路？可以大胆说说看。”
教室里一片寂静。大多数同学看着那复杂的图形和符号，都是一脸茫然。就连几个成绩不错的，也皱着眉头，苦苦思索。
苏雨晴也盯着黑板，手指紧紧握着笔，显然毫无头绪。
林长青看着那道题。在他眼中，题目被迅速拆解，条件被自动关联，几种不同的解法几乎在瞬间就在脑海中成型。一种解法是常规的、繁琐的代数推导；另一种是利用几何性质的巧妙转化；还有一种，则是基于更高观点的、简洁到近乎优雅的向量解法。
他本不想出风头。
但就在这时，他脑海中那个缓缓旋转的“星璇”，似乎微微一动。一种莫名的冲动，或者说是一种对自己所掌握知识的确认感，让他下意识地举起了手。
全班同学的目光，包括数学老师惊讶的目光，瞬间都聚焦到了这个坐在后排、开学第一天就沉默寡言的男生身上。
苏雨晴也侧过头，惊讶地看着他。
“这位同学，你有什么想法？”数学老师推了推眼镜，示意他起身。
林长青站起来，身姿挺拔，眼神平静。他没有看任何人，目光落在黑板的题目上。
他选择了第二种，那种利用几何性质的巧妙解法。他没有直接说出答案，而是用清晰而沉稳的声音，一步步剖析题目的核心，点出那个被隐藏的辅助线应该如何添加，逻辑严密，深入浅出。
他的声音不高，却仿佛带着一种奇特的魔力，将复杂的难题层层剥开，露出里面简洁的核。
教室里鸦雀无声。
同学们看着他，眼神从最初的怀疑，逐渐变成了惊讶，然后是恍然和佩服。
数学老师眼中的惊讶也越来越浓。这个解法，非常精妙，甚至比她准备的标准答案还要简洁直观！这绝对不是一个普通高一新生能想到的！
当林长青讲解完毕，平静地坐下时，数学老师忍不住带头鼓起了掌。
“非常好！林长青同学的思路非常清晰，解法也很巧妙！大家要向他学习，敢于思考，敢于表达！”
掌声在教室里响起，虽然不算热烈，但足以让“林长青”这个名字，被更多人记住。
林长青能感觉到，旁边那道来自苏雨晴的目光，变得更加不同了。
那目光里，不再仅仅是好奇，而是掺杂了清晰的惊讶，以及一丝……毫不掩饰的欣赏。
她发现，当这个沉默的邻座男生，专注于知识本身，沉着自信地解析难题时，他身上仿佛有种独特的魅力，在熠熠生辉。
林长青垂下眼睑，看着自己的课本，嘴角微不可察地弯了一下。
看来，适当的展露锋芒，也并非全是坏事。
至少，通往未来的路上，似乎多了一双带着欣赏目光的眼睛。
这感觉，不坏。
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（第四章 完）
