就连一向支持适度锻炼的秦雪，也皱了眉：“天气突变是不可控因素，但事前准备可以更充分。防护措施不到位。”
面对夫人们几乎是“统一战线”的质疑和孩子们略显萎靡的神情，李靖风沉默了片刻。他看着虽然狼狈，但眼神中似乎多了点不同东西的承乾，以及虽然委屈却紧抿着嘴唇没有哭出来的破虏，心中并非没有触动。
当晚，安抚好孩子们睡下后，五人再次聚在书房。气氛比之前缓和了一些，但依旧凝重。
李靖风罕见地没有坚持己见，而是缓缓开口：“今日之事，吾亦反思。”他看向苏清月，“清月所言现代心理学，有其道理。”又看向叶诗涵和叶灵儿，“汝等爱子之心，吾岂能不知？”最后目光落在秦雪身上，“雪儿强调准备与安全，亦是正理。”
他顿了顿，继续道：“然，吾之所虑，亦非空穴来风。承乾性子沉稳，可塑性强；破虏天性活泼，需磨其躁气。全然顺其自然，恐失雕琢之机。”
苏清月见他态度有所松动，语气也缓和下来：“那么，我们是否可以尝试制定一个……融合的方案？既保留你希望培养他们坚毅、担当的核心目标，又采用更符合现代儿童发展规律、更安全、也更能被孩子们接受的方式？”
“比如呢？”李靖风问道。
“比如，”苏清月条理清晰地阐述，“将‘野外生存’变为有充分保障和专业指导的‘自然探索营’，重点学习团队协作、应急处理和自然知识，而非单纯吃苦。将‘接触社会’变为有选择的‘社会实践’或‘志愿者活动’，在可控范围内了解社会运行，培养同理心，而非直接暴露于复杂甚至负面的环境中。”
叶诗涵柔声补充：“同时，我们可以为他们提供更丰富的艺术、人文滋养，就像书院里给学子们开设的课程一样，文武兼修，刚柔并济。让他们在感受美、创造美的过程中，同样获得心灵的成长和坚韧。”
叶灵儿也积极献策：“还可以设置一些有挑战但好玩的任务或者游戏！比如解密寻宝啊，团队竞赛啊，让他们在玩中学，在挑战里得到锻炼！肯定比单纯去淋雨爬山有意思多了！”
秦雪总结道：“核心是目标一致，但方法和尺度需要精细化调整。安全是底线，快乐是氛围，成长是目的。”
李靖风听着她们你一言我一语，一个更为立体、也更具有操作性的教育图景逐渐清晰起来。他沉思良久，终于缓缓点头。
“善。”他吐出一个字，脸上露出了释然与接纳的神情，“吾确有时，过于执着于古法形式，忽略了时移世易。尔等所言，补吾之不足。便依此议，共同拟定一份详规，目标不改，方法……可变通。”
他看向四位夫人，眼神中带着认可与感激：“此便是我等之家，需共同经营之处。古今之辩，不在孰优孰劣，而在如何融会贯通，为我所用。”
一场激烈的育儿观念碰撞，最终没有演变成僵局，而是在沟通、理解与爱的基调下，找到了一个巧妙的融合点。一套既继承了古老智慧中对意志品格的锤炼，又融入了现代理念中对心理健康、个性发展与快乐成长的尊重，独一无二的“李氏家教法”，开始在这座跨越千年的家庭中，悄然实践开来。
窗外，月色清明，仿佛也预示着这个家庭在磨合中寻得的新的和谐与希望。
