第二天一早，离翁便跟着斯跃武小学的校长出发了。学校坐落在一条河谷旁，四周是成片的青稞田，远处的山坡上长着稀疏的松树，相比于县城的苍凉，这里竟透着几分生机。校园不大，只有三栋土木结构的平房，一间是教室，一间是教师宿舍，还有一间用作厨房和仓库。教室里的桌椅大多破旧不堪，桌面布满划痕，椅子也摇摇晃晃，黑板是用墨汁刷过的木板，字迹隐约可见。可当离翁走进教室，看到十几个身着藏袍的孩子睁着明亮的眼睛望着他时，心中的些许失落瞬间被责任感取代。
“老师好！”孩子们用不太标准的汉语齐声喊道，声音清脆如山谷里的溪流。离翁笑着点头回应，目光扫过每个孩子的脸庞——他们的脸颊带着高原特有的红晕，手里紧紧攥着用废纸订成的笔记本，眼神里满是对知识的渴望。那一刻，离翁忽然明白，无论条件多么艰苦，只要能为这些孩子点亮希望，一切都值得。
实习的日子忙碌而充实。离翁既教语文、数学，又利用课余时间教孩子们唱红歌、学画画。为了让汉语基础薄弱的孩子更快掌握知识，他结合藏区生活场景编了许多儿歌：教数字时，唱“一匹牦牛两只角，两匹骏马奔山坡，三只羊儿吃青草，四个娃娃把书读”；教汉字时，编“日头圆，月亮弯，山水清，藏乡甜，笔画正，写字端”，孩子们跟着他拍手吟唱，课堂上的笑声总能飘出窗外，惊动河谷里的水鸟。他还发现孩子们对绘画充满兴趣，便把自己的铅笔分给大家，教他们画雪山、牦牛和家乡的帐篷，有个叫卓玛的小姑娘，画里的太阳总是带着笑脸，离翁在她的画纸上题字“藏乡的阳光，童年的梦想”，小姑娘捧着画纸，红扑扑的脸上满是欢喜。
课余时间，离翁常背着帆布包去学生家里家访。斯跃武的村落分散在河谷两岸，有些学生家要走一个多小时的山路。一次去牧民丹增家，刚到村口就遇上大雨，山路泥泞湿滑，他摔了一跤，裤腿沾满泥浆，帆布包里的作业本也湿了边角。丹增的阿妈见了，连忙拉着他进屋，用干牛粪生火烤暖，端上热气腾腾的酥油茶和糌粑，嘴里不停念叨着“辛苦老师了”。丹增是个内向的男孩，上课从不主动发言，离翁和他阿妈聊起才知道，丹增的阿爸在放牧时摔断了腿，家里全靠阿妈支撑，孩子总担心自己读不起书。离翁摸着丹增的头说：“别怕，有老师在，一定让你把书读下去。”之后，他常把自己的粮票省下来给丹增，还利用午休时间帮他补习功课，渐渐地，丹增不仅上课敢举手了，还会主动给离翁唱牧歌。
三个月的实习转瞬即逝。离翁的付出换来了师生和乡亲们的认可，学校的黑板被他用墨汁重新刷得乌黑发亮，破旧的桌椅被他修得稳固结实，孩子们的汉语水平明显提高，牧民们见了他，总会热情地邀他进屋喝酥油茶。顺局长在实习考察时，听着孩子们琅琅的读书声，看着乡亲们对离翁的亲热劲儿，欣慰地说：“马师校果然培养出了好苗子！”
结尾·七言律诗
请缨赴壤志凌云，一纸荐书抵万钧。
斯跃河畔播春雨，藏乡校内育芳茵。
儿歌声里开蒙智，家访途中结藏亲。
初心不负师恩重，青春无悔照星辰。
（待续）
