最终，嬴稷的目光变得幽深而坚定。他回到案前，取过一枚空白诏简。
“传寡人令：着宗正府、博士宫，并黑冰台协助，遍查秦国....
举荐通晓律法、明辨时势、心志坚毅、可为帝师者。
不论出身，唯才是举。限十日内，将备选名录及详陈呈报于寡人。”
他要亲自筛选。
他要找到一个既能打磨嬴政这块璞玉。
又能确保这块玉最终雕琢成符合秦国、符合他嬴稷期望的形态的匠人。
放下诏简，嬴稷望向宫门外遥远的天际。
政儿，你的路，注定孤独而坎坷。
嬴稷拿起黑冰台呈上的、关于三个孩子廊下互动及用膳的密报。
尤其是嬴政那超出年龄的沉静与对明昭看似平淡实则有效的安抚，眼中闪过一丝难以察觉的微光。
蔡仪倒下，新师未定，但这段时间绝不能浪费。
璞玉需磨，真龙需历风雨，更不能被后宫妇人之仁或兄弟间过于温馨的羁绊所软化。
一个清晰的计划在他心中迅速成型。
他召来近侍，口述王令，声音沉稳而决断：
“传寡人旨意：”
“其一，自明日起，公子政每日辰时，至章台宫偏殿。寡人处理政务、接见臣工时，许其在一旁静观，无需言语，只需看着。”
“其二，公子政、公子琅，及楚女明昭，即日起，入‘公子学宫’，与其他宗室子弟一同受教，习文字，知礼仪，明典章。”
“其三，着宗正府妥善安排，令他们多与同龄宗室子弟接触，毋令孤立。”
近侍躬身记录，心中凛然。
王上这是要将年仅四岁多的政公子带在身边接触核心政事！
同时又将他们放入宗室子弟的群体中，这既是栽培，也是……将其置于更复杂的环境中进行观察和磨砺。
嬴稷目光深远。
将嬴政带在身边，是为了让他最直观地感受权力如何运作，律法如何制定与执行，臣子如何博弈，战争如何决策。
这比任何书本教导都更真实，更残酷，也更能滋养他那“熔炼律法”的野心。
让他亲眼看看，他所追求的“秩序”，在现实中是如何建立和维持的。
而入公子学宫，与宗室子弟一同学习，则是必要的社会化过程。
嬴政需要了解他未来可能统御的宗室群体，学会在人群中周旋，建立属于自己的初步人际关系，或敌对关系。
明昭的存在，或许能成为他与他人交往中的一种特殊变量。
而嬴琅……将他置于同龄人中，正好可以观察他那扭曲的天性会如何与外界碰撞，那份对嬴政的执念在群体中又会如何表现。
在新老师就位之前，这就是最好的安排。
在实践中学习，在人群中磨砺。
“至于新的老师……”
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