林夏的指尖在鼠标上悬停时，屏幕右下角的时间刚跳过凌晨一点。出版社的排版室里只剩下他这一盏灯，冷白色的光打在《乡土植物图鉴》的校样上，把“蒲公英”三个字旁边的行距衬得格外刺眼——比正文规定的3.25毫米宽了0.1毫米，在普通人眼里或许只是细微的差别，在他这里却是必须修正的“硬伤”。
他打开排版软件的“字符面板”，将行距数值精准调到3.25，又放大页面到200%，逐行检查相邻文字的对齐情况。桌角的咖啡已经凉透，杯壁上结着的褐色痕迹，像极了昨天被主编退回的校样上，用红笔圈出的“标题缩进偏差”。那是本儿童绘本，他因为赶进度，把“小熊的森林”标题的首行缩进设成了2字符，而出版社的《排版规范手册》里明确写着“儿童读物标题缩进需为1.5字符，确保低龄读者阅读流畅”。
“林编，还没走啊？”走廊里传来脚步声，校对部的张姐端着保温杯路过，探头看了眼他的屏幕，“还在跟这本图鉴较劲？我上午看的那版已经很整齐了。”
“再调调细节。”林夏指着屏幕上的植物插图说明，“你看，‘叶片呈卵形’这句注释，跟图片的间距是8毫米，规范里要求6毫米，得再挪近点，不然读者翻页时视线会断。”他点开“对象样式”面板，拖动间距滑块，眼睛死死盯着数值变化，直到屏幕上显示“6.00mm”才停下。
张姐笑了笑，把一杯热红枣茶放在他手边：“也就你对自己这么狠，上次那本诗集，你为了让‘月光’两个字的字距刚好能放下一个小墨点装饰，熬到凌晨三点。”
林夏接过茶杯，指尖传来的暖意让他紧绷的肩颈松了些。他想起刚做排版编辑时，老编辑教他的第一句话：“排版不是把字排满就行，是要让读者在字里行间觉得‘舒服’——行距宽了累眼，窄了憋气；标题大了压得慌，小了看不见。这些‘舒服’的标准，就是咱们手里的刻度。”
那时候他还不理解，直到第一次独立负责教辅书排版。因为把“数学公式”的字号设成了小四，比正文小五字号大了一号，导致页面出现大面积留白，被主编当着全部门的面批评：“学生做题时，视线会先落到公式上，字号太大反而会打断阅读节奏，你这不是帮读者，是给读者添乱。”从那以后，他养成了“先查规范，再动手排版”的习惯，案头的《排版规范手册》被翻得卷了边，里面用不同颜色的笔标注着“科技类书籍图表标题用黑体小四”“散文集中引文需用斜体且左缩进2字符”“古籍影印本标点符号需用全角”。
凌晨两点半，林夏终于把《乡土植物图鉴》的最终校样调好。他导出pdf文件，按照出版社的命名规则改成“乡土植物图鉴_终校版__林夏”，发送到主编的邮箱，又在邮件正文里备注“已核对行距、字距、插图间距，符合规范第3.2、5.，无问题，可送印刷厂。”他松了口气，起身洗漱。早餐时，儿子拿着《小熊的森林》绘本跑过来，指着封面说：“爸爸，这个小熊的名字，字旁边的空白刚刚好，我能一眼看到！”
林夏笑着摸了摸儿子的头：“那是爸爸特意调的，这样你读的时候就不会觉得乱啦。”他想起自己排版这本绘本时，为了让封面标题“小熊的森林”既能突出，又不显得突兀，反复调整了字号和字距——从初号字调到小初号，从字距0.5毫米调到0.8毫米，最后在老编辑的建议下，加了一圈细线条装饰，才达到现在的效果。
上午九点，林夏准时到出版社。刚坐下，主编就把他叫到办公室：“有个紧急任务，下周要出一本《非遗技艺图谱》，作者催得急，排版周期只有五天，你这边能不能接？”
“能。”林夏没有犹豫，接过主编递来的手稿和图片素材，“我先看看内容，下午出排版方案。”
回到工位，林夏先翻看《非遗技艺图谱》的手稿——里面有剪纸、皮影、刺绣等非遗技艺的步骤说明，还有大量的实物图片，需要搭配文字排版。他打开排版软件，新建文档，先设置页面参数：根据出版社规范，艺术类书籍的页边距需比普通书籍宽，左页边距设为25毫米，右页设为20毫米，天头（上页边距）20毫米，地脚（下页边距）18毫米。
接着是字体和字号：正文用宋体五号，符合“艺术类书籍正文易读性”要求；步骤说明用黑体小四，突出重点；图片说明用楷体小五，与正文区分开。他把这些参数记录在排版方案里，又标注出“图片需统一裁剪为16:9比例，避免页面杂乱”“步骤说明需与对应图片左对齐，方便读者对照阅读”。
下午两点，林夏把排版方案交给主编，主编看了后点头：“就按这个来，注意图片的颜色校准，作者特意强调，皮影的红色要还原实物的‘朱砂红’，不能偏色。”
“我会跟设计部对接，确保颜色准确。”林夏应下来，回到工位就联系设计部的小王，把作者提供的皮影实物照片发过去：“麻烦按这个照片校准红色色值，cmyk参数尽量接近‘c0 m100 y100 k0’，校准后发我确认。”
小王很快回复：“收到，明天上午给你校准后的图片。”
接下来的几天，林夏几乎住在了排版室。每天早上八点到岗，先核对设计部送来的校准图片，确认颜色无误后，开始排版正文；中午就在工位上吃外卖，一边吃一边检查上午排好的页面；晚上加班到凌晨，调整图片与文字的搭配，确保每一页的布局都“舒服”。
