上课铃声响起，权三金把数学课本放进课桌的抽屉里放好，再把英语课本从课桌的抽屉里拿了出来，在英语课老师还没有到教室之前，权三金觉定先把上节英语课老师所讲的语法简单的复习一遍，即使看不懂语法里面更深一层的含义，但温故而知新总是没错的！
权三金翻开英语课本，专注地阅读着每一个句子，试图从中领悟语法的精髓；他边读边在笔记本上做些标记，心中暗自期待着英语课的到来，希望能通过老师的讲解，进一步揭开这些语法现象背后的逻辑。
权三金沉浸在知识的海洋中，时间仿佛静止。随着英语老师的脚步声临近，他迅速合上书本，抬头迎接老师的目光，心中那股对知识的渴望愈发强烈，期待着这节课能带来新的启发。
在明亮的教室里，英语课的老师迈着稳健的步伐，缓缓地走上了讲台。
英语课老师手中拿着一本英语课本，以及一本由她自己精心制作的、内容丰富的英语语法笔记；这本笔记不仅包含了详尽的语法规则，还附有各种实例和练习题，旨在帮助学生们更好地理解和掌握英语语法。
待英语课老师把英语课本和自己精心制作的、内容丰富的英语语法笔记放在讲台上，从随身携带的挎包里拿出教学u盘，把教学u盘的连接电脑接口的那一端插入电脑的usb接口，随后轻点鼠标，投影仪上立刻显示出今天要讲解的语法章节。
英语课老师微笑着环视教室，目光落在权三金身上，似乎感受到了他那份对知识的执着与期待；权三金微微点头，目光坚定地回应着老师的注视，心中默念：‘这节课尽我所能要去弄懂这些语法。’
教学电脑上显示教学u盘的对应图标，英语课老师便用电脑鼠标点击了一下教学u盘的那个图标，u盘中的课件随之展开，清晰的语法结构图呈现在屏幕上。
“学生们，老师先带领着你们回顾一下6个关于语法的一些知识：（1）what is的缩写是what's，name is的缩写是name's；”
“（2）形容词性物主代词表示所有关系的代词，‘...的’；”
“（3）名词性物主代词、人称代词有：mine\/yours\/ours\/theirs；”
“（4）be动词用法【肯\/否\/一般疑问】是i am (not)..., are you...?”
“（5）重点词汇有st\/ and but\/ no not”
“（6）本单元的基本句型有：what’s your\/his\/her name?，is he\/she your friend? ”
在英语课堂上，老师细致入微地逐一讲解每一个语法点，权三金则聚精会神地聆听，并且认真地记下每一个要点；随着课程的深入，他心中逐渐构建起一个清晰的语法框架，对英语的结构和规则有了更加深刻的理解。
随着老师的引导，他仿佛看到了英语世界的脉络，心中的疑惑逐渐消散，取而代之的是对知识的深刻理解；权三金不禁感叹，老师的讲解如同一盏明灯，照亮了他前行的道路。
权三金深知，只有不断积累和巩固，才能在英语学习的道路上越走越远；权三金自己暗下决心，课后要反复复习笔记，确保每一个语法点都能熟练掌握。
“现在请在座的学生们说说在家庭家谱里的那些称呼怎样用英语表达？”
王元飞同学举手回答：
“父亲是father，母亲是mother，祖父是grandfather，祖母是grandmother，哥哥是brother，姐姐是sister，叔叔是uncle，阿姨是aunt。”
英语课老师微笑点头，继续追问：
“那么，表哥和表姐用英语怎么说呢？”
郭丘成同学迅速举手，回答道：
“表哥是cousin，表姐也是cousin，但在具体语境中可以用older cousin和younger cousin来区分。”
老师满意地点头，补充道：
“很好，权三金同学。记住，语境是关键，它能帮助我们更准确地表达。”
同学们纷纷点头，课堂气氛愈发活跃，大家争相发言，英语学习的热情在教室里弥漫开来。
老师趁机引导：
“接下来，谁能举例说明如何用这些称呼造句？”
类轩同学举手回答：
“my father is a doctor, and my mother is a teacher. my grandfather loves gardening.”
老师微笑着点头，鼓励道：
“非常好，李明同学。继续努力，大家也要向类轩同学学习。”
同学们受到鼓舞，纷纷开始思考并尝试造句，课堂互动更加积极。周至轩同学接着说：
“my older cousin studies at harvard, while my younger cousin enjoys ying ser.”
英语课老师赞许地点头，强调：
“通过具体例子，我们能更好地理解和运用这些词汇。”
在英语课堂上，同学们的眼神中闪烁着对知识的渴望和好奇，他们对每一个新单词、每一个语法点都充满了探索的热情，使得整个课堂变得更加生动有趣，充满了活力和创造力。
“现在讲讲指示代词，老师来讲讲有关指示代词的三个知识点：（1）指示代词this, that作主语时, be动词用单数形式, 且后面名词用单数形式，例如：this is a book.【这是一本书】、that's my grandfather.【那是我的爷爷】，在这个地方需要注意的是that is = that's ，但是 this is 没有缩写形式；”
“（2）回答主语是this或that的一般疑问句或特殊疑问句时, 答语中用 it 代替。回答主语是these或those的问句时, 答语中用they 代替；”
“（3）电话情景：who is that (calling)? -this is cindy.”
英语课老师继续讲解：
“在日常生活中，指示代词的使用尤为广泛，它能帮助我们明确指代对象，避免混淆。比如，在介绍物品时，我们可以用‘this is my favorite book’来强调某本书的特殊性，而在指远处的物品时，‘that is the library’则更为合适。通过这些例子，大家能更直观地感受到指示代词的实际应用。”
教室里的学生们认真记录，不时点头示意理解。
“接下来，我们来练习几个相关句子；类轩同学，请你用‘this’造一个句子。”
类轩同学思考片刻，回答道：
“this is my newptop.”
英语课老师满意地点头，接着说：
“很好，王南同学，请你用‘that’造一个句子。”
