下午是自由研讨时间。一群孩子围在廊下，传看一本手绘的《机关图谱》。那是高年级学生自己编的，里面有各种设想：带排水沟的教室、用太阳晒干粮食的棚子、双轨推车运料道。
那人一页页翻，越看越慢。
最后他抬头问林昭：“这些想法，真是学生自己想的？”
林昭说：“他们学了基础，就会开始想更大的事。我不压他们的脑子。”
那人沉默了一会儿，忽然说：“我在别的书院没见过这样的。”
“因为别的书院只教背书。”林昭说，“我们教的是解决问题。”
那人没反驳。
他站起来，走到黑板前，看见上面写着一行字：
“让一家人吃饱饭，就是最大的道理。”
他盯着那句话看了很久。
然后他从袖子里掏出一张纸，写了八个字，折好递给林昭：“你要是有一天撑不住了，看看这个。”
林昭接过，没打开。
那人转身走了。
门口停着一辆普通马车，没有旗号，也没有随从。他上去之前回头看了眼书院的大门，轻轻说了句：“器载道，学为民，可兴也。”
车走了。
林昭站在原地，手里捏着那张纸。
他不知道那人是谁，但他知道，这八个字说得准。
他把纸小心收进怀里，转身回讲堂。
学生们还在讨论那个双轨车道的设计。
“要是用石头铺底呢？”一个男孩说。
“更稳，但费工。”另一个答。
“那就分段修，先通主路。”
林昭走过去，拿起粉笔，在黑板上画了个示意图。
“你们说得对。可以从最紧要的地方开始。”
他写完最后一笔，听见外面传来一阵马蹄声。
声音很轻，像是刻意放慢了。
他没回头。
粉笔断了。
