第233章：武道永续，老吴精神
天刚亮，陈默已经站在武馆门口。风里还带着昨夜雨水的凉意，他伸手摸了摸双肩包里的药盒，确认还在。昨夜的事像一块沉石压在胸口，但他没时间回头想。今天有更重要的事。
“老吴武馆”的牌匾被两个工人缓缓卸下，木板边缘有些发黑，像是多年日晒雨淋留下的痕迹。旁边一辆小推车上放着新匾——“默武堂”三个字是请本地一位退休书法老师写的，笔锋硬朗，透着一股不张扬的劲儿。
陈默没说话，只抬头看了眼门楣，伸手扶正了新匾的位置。工人们钉上螺丝时发出轻微的敲击声，一下一下，像是某种仪式的节拍。
小夏来得早，穿着浅灰练功服，背着画板，安静地站在台阶下。她看见陈默，走上前，从木盒里取出一块刻好的教学牌，递给他。上面是“八极入门十式”，每招都配了手绘动作图，线条干净利落，连发力方向都用箭头标出。
他接过，低头看了看，抬手轻拍了下她的肩膀。
三十个听障孩子陆续到齐，站成三排。有人紧张地搓手，有人不断调整腰带。他们知道今天不一样，可没人说话，只有眼神在彼此间传递着情绪。
陈默走到队伍前方，深吸一口气，双手抬起，开始打第一式“顶心肘”。动作不快，但每一寸移动都清晰有力。孩子们跟着模仿，可节奏参差，手臂伸展的角度五花八门。
他知道问题在哪。
这些孩子听不到口令，也感受不到呼吸与动作之间的内在联系。传统教法靠喊、靠示范，可光看外形，学不到“劲”。
他退到角落，靠墙坐下，闭上眼。
【检测到职业：武术教育家，是否扮演？】
他在心里点了“是”。
十分钟。他没有动，脑子里一遍遍模拟怎么用手语表达“沉肩坠肘”，怎么用身体语言传递“脚下生根”的感觉。他想象自己是个从未说过话的人，只能靠动作和眼神去沟通。
时间一到，一股新的感知涌上来——不是技能，而是“如何教会别人”的能力。就像突然懂了水流的方向，知道该在哪转弯、在哪蓄力。
他睁开眼，站起身，走向孩子们。
一个小男孩反复做错“抱拳礼”的收势动作，急得脸通红，猛地挥臂，打翻了旁边的水杯。玻璃碎了一地，他愣住，手悬在半空，不知所措。
陈默走过去，蹲下，没捡碎片，也没指正动作，而是用手语慢慢打出一句话：“不是你错了，是老师没讲清楚。”
然后他站起来，双手放在肚子上，做出鼓气的样子，又慢慢呼出，配合拍掌两下。接着他弯腰，用手比划地面，再指向脚底，眼神认真。
孩子们看懂了——“气往下走，脚要稳”。
他又做了个“吹气球”的动作，肚子鼓起，再缓缓收缩，同时打出一个向上的掌劲。这一回，小男孩试着照做，呼吸和动作终于对上了点。
陈默点点头，继续拆解动作。
他不再用术语，而是把每一招变成三个信号：右手划弧线表示方向，左脚踩地定节奏，眼睛盯着目标点提示发力时机。他像在跳一支无声的舞，每一个细节都在传递信息。
渐渐地，拳风起来了。
屋檐下挂着的铜铃轻轻晃动，发出细碎声响。孩子们的动作仍不整齐，但已经有了一股合力，一种共同的节奏。
课到中途，大家停下来休息。小夏坐在垫子上，低头画画。过了一会儿，她忽然起身，跑向陈默，举起画板。
纸上是他打拳的侧影，轮廓清晰。身后有三道光晕：一道白，一道红，一道金。而在他斜后方，站着一个模糊的身影——胡子拉碴，肩头微耸，手里夹着半截烟，背影佝偻却挺直。
那是老吴。
小夏用手语打出：“叔叔的光里，有老吴爷爷的影子。”
陈默看着画，手指轻轻碰了碰纸面。
那一刻，他想起第一次来这武馆的情景。那天他穿格子衬衫，拎着公文包，像个误入片场的上班族。老吴叼着烟走出来，骂他“书呆子不懂规矩”，转身却帮他赶走了欺负新人的场务。
