在荷属东印度，樱花国舰队和登陆部队四处出击，目标直指苏门答腊和婆罗洲的油田。
守备的荷兰、白鹰国、澳大利亚联军兵力分散，难以组织有效的抵抗。
前线的疯狂，需要后方更极端的动员来支撑。
樱花国国内，新一轮的战争总动员达到了前所未有的强度。
报纸、广播每天都在鼓吹“圣战”和“一亿玉碎”的精神，整个社会被强行拧上战争的发条。
兵员枯竭与强制征兵：
瓦胡岛海战及其后续战役的损失，消耗了大量训练有素的水兵和飞行员。
陆军的摊子铺得更大，从大夏东北到东南亚，都需要填进去无数的步兵。
兵役法被修改，征召年龄不断放宽，更多十八九岁的青年、甚至三十多岁的中年后备役被强征入伍。
征兵官挨家挨户地敲门，墙上贴满了“为天皇尽忠”之类的标语，但背后是冰冷的强制命令。
兵营里挤满了训练不足、眼神惶恐的新兵，他们仅仅经过数周的基本操练，就被装上运输船，送往万里之外的陌生战场。
为了弥补本土人力的不足，樱花国还从其控制的朝鲜等殖民地强征了大量壮丁，组成“志愿兵”或后勤部队，驱使他们为侵略战争卖命。
樱花国陆军的规模，在一种畸形的膨胀中，急速从战前的两百五十万，扩充到了超过三百五十万，远超原本时间线上的数量。
经济军事化加剧：
所有的民用工业几乎都被纳入战时轨道。
汽车工厂转而生产坦克和卡车零部件，自行车厂制造弹药箱和军用自行车，纺织厂日夜不停地生产军服、绑腿和降落伞。
街头巷尾，收集金属、橡胶等“爱国物资”的活动成了常态，居民被要求上交家里的金属门窗、铜像甚至铜质炊具。
“全民皆兵”的极端化：
这种动员深入到了社会的每一个毛细血管。
妇女被组织起来，进入轰鸣的军工厂，在流水线上组装子弹、引信和炮弹。
她们被称为“铳后之花”，是支撑前线的无名力量。
更触目惊心的景象发生在校园里。
正常的文化课教育几乎停滞。
在东京一所普通小学的教室里，看不到课本和文具，取而代之的是堆放在课桌上的黄铜弹壳、铅块、发射药和底火。
老师不再是传授知识的园丁，而像一名严厉的工头：
“同学们，注意看！将定量的发射药倒入弹壳，然后用这个工具将弹头压紧！每一步都必须精确，这关系到前线将士的生命！”
高年级的学生们，戴着过大的手套，笨拙而认真地将铅块熔铸成弹头，或者用小锤子将弹头与弹壳装配在一起。
他们的脸上沾着油污，手上磨出了水泡。
低年级的孩子则负责更简单的工作，比如将组装好的子弹十颗一排，卡进桥夹，或者将成品子弹按照标准数量装入纸盒或铁皮箱。
教室里弥漫着金属和火药的气味，稚嫩的朗读声被机械的碰撞声所取代。
这些孩子，本该握着铅笔的手，此刻却在接触着杀戮的武器。
他们被灌输着“为天皇陛下尽忠”的思想，整个童年被战争的阴影彻底吞噬。
樱花国这架战争机器，已经开到了最高速，并且刹车已然失灵。
它发动战争的核心目的是获取资源，尤其是石油，但现在却陷入了一个致命的悖论——战争本身消耗资源的速度，远远超过了它从新占领区能稳定掠夺的速度。
树敌越来越多，战略空间被不断压缩。
军国主义政府用“忠君爱国”、“玉碎”等口号对国民进行精神绑架，将整个国家民族捆绑在战车上，不允许任何退缩和投降的念头。
此时的樱花国，就像一辆沿着下坡路疯狂冲刺的马车，车夫明知前方是悬崖，却因为恐惧和惯性，不仅没有勒紧缰绳，反而更加用力地抽打着早已疲惫不堪的马匹。
此时的小鬼子已经无路可退！只能硬着头皮战下去！
