邓容的深入规划则围绕“传统文化教育专业化”展开，在完成学前教育本科阶段学习后，将瞄准湖北师范大学“儿童文化教育”方向的硕士学位，系统研究中华优秀传统文化在幼儿启蒙中的应用机制。她要把这套机制搬到她哪个时代，开孩童民智，让普通人也能上学读书。
对于两人的长远规划，身边人给予了全力支持。李老师帮邓容对接了非遗保护中心的资源，协助她搭建“高校+非遗传承人”的交流平台；余果则利用行业人脉，为邓弘联系了武汉本地的机械制造企业，支持他将“蒸汽汉韵”文创产品实现小批量生产，同时资助兄妹俩参与相关领域的学术论坛和技能竞赛。
邓弘和邓容也格外努力，邓弘利用周末在图书馆整理《天工开物》中的机械记载，标注与现代机械的共通点；邓容则组建了线上“传统蒙学交流群”，和全国各地的师范生探讨教学创新，分享自己的“算筹教学法”“汉服绘本设计”等实践经验。
后来某次冬天他们一次聚会。余果带着邓弘和邓容围坐在火锅旁，窗外是长江大桥的璀璨灯火，室内暖意融融。这个时候已经剪了现代短发的邓弘兴奋地说着自己在实习单位的收获，说工程师们都夸他的榫卯结构设计有创意。
邓容则拿出自己设计的绘本初稿，给余果和哥哥讲解里面的汉代童趣故事。余果举起茶杯：“祝五哥的机械梦生根发芽，祝小妹成为优秀的老师，咱们在江城一起越来越好。”
邓弘和邓容跟着举起茶杯，齐声说：“谢谢姐夫\/妹夫。”邓弘还补充道：“等我的鲁班锁台灯做出来，第一个送给你和阿容当礼物。”邓容笑着点头，火锅的热气模糊了玻璃，却遮不住兄妹俩眼中对未来的憧憬。
有一次余果开车带邓弘去参观汉阳铁厂遗址公园，看着复原的蒸汽鼓风炉，邓弘抚摸着厚重的铸铁外壳感慨道：“姐夫，汉朝时我们靠人力、水力驱动机械，工业革命用蒸汽突破了动力极限，现在又有电力、核能。
但不管技术怎么变，打磨零件时的精准要求、设计结构时的实用考量，和《考工记》里‘工欲善其事，必先利其器’的道理是相通的。”余果拍了拍他的肩膀：“你能把古今智慧串联起来，这才是最难得的，比单纯学技术更有价值。”
邓容则在一次公开课上，用自己独特的教学方法征服了所有评委。当她带着孩子们用汉代的算筹计算简单的加减法时，评委们纷纷点头称赞。课后评委老师对她说：“你的教学既有文化底蕴，又符合现代教育理念，很有发展潜力。”邓容激动地给余果打电话，声音里满是泪水：““。
几年时间在忙碌而充实的学习中悄然流逝，邓氏兄妹的江城求学路也越走越宽。他们带着汉代的文化基因，在现代的土壤里努力生长，既没有忘记自己的根，也勇敢地拥抱未来。余果则像坚实的后盾，始终支持着他们的梦想。
当然这些都是后话了，如果你要问，在现代他们是怎么入职的，身份信息怎么办的。只能说有钱能使鬼推磨。
而学成归来的两人将在邓绥登上太后之位临朝称制之后成为强大的助力！
