希望小学那间充当会议室的教室里，气氛比一号楼的地下室更加凝重。陈默、王大妈、林老师，以及希望小学的另外两位主要负责老师围坐在一起。议题只有一个：小雅是否具备加入侦察队的“资格”。
“我坚决反对！”负责孩子们生活与安全的刘老师情绪激动，“小雅才九岁！她不是战士，甚至不是一个完整的劳动力！她是我们需要保护的孩子！让她去那种地方，万一出了事，我们怎么对得起她死去的父母？我们的良心过得去吗？”
另一位李老师虽然语气缓和，但立场同样坚定：“陈工，我们理解您看重小雅的特殊天赋。但天赋不等于能力，更不等于她应该承担如此巨大的风险。我们可以想办法训练她，等她再大一些，更成熟一些…”
林老师紧抿着嘴唇，目光在陈默和两位同事之间游移，内心显然承受着巨大的拉扯。他理解陈默的战略眼光，但也无法忽视同事们基于责任与人性的担忧。
王大妈没有直接表态，她看向陈默，意思是“理由够充分吗？能说服他们吗？”
陈默没有急于争辩。他深知，在这种涉及孩子安危的问题上，单纯强调战略价值是苍白无力的，甚至会激起更强的逆反心理。他需要换一种方式。
“我理解各位老师的担忧。”陈默的声音平静，打破了僵持，“在我眼里，小雅同样是需要保护的孩子。但我请大家思考一个问题：在这个世界里，究竟什么才是真正的‘保护’？”
他站起身，走到窗边，指着外面那片被混沌能量笼罩的废墟：“是把他们永远护在身后，让他们在一个看似安全的笼子里，慢慢耗尽希望，直到某一天，笼子被更强大的力量撕碎？还是教会他们认识这个世界的新规则，赋予他们保护自己、甚至保护他人的能力，让他们即使面对风雨，也有活下去的底气？”
他转过身，目光扫过几位老师：“我们无法保护他们一辈子。这个末世，没有绝对安全的长大成人。我们能给的，最好的保护，就是让他们尽快拥有在这个世界立足的‘资格’。”
“可这太急了！太危险了！”刘老师反驳，但语气不似刚才激烈。
“是的，急，而且危险。”陈默坦然承认，“因为清理者不会给我们慢慢训练的时间。‘秩序之源’就在那里，我们必须去了解它。而小雅的天赋，可能是我们唯一能提前发现危险、避免全军覆没的关键。这不是让她去战斗，是让她成为队伍的‘眼睛’。我们会用生命保护这双眼睛。”
就在这时，会议室的门被轻轻推开一条缝。小雅怯生生地站在门口，她显然已经听了一会儿。
“刘老师，李老师…”她小声说，手里还攥着几片刚从净化土地里摘来的嫩绿菜叶，“我…我不想只被保护。我想…想像陈默哥哥一样，能修好坏掉的东西…想让地里长出更多的菜…想让弟弟妹妹们不用再饿肚子…”
她举起菜叶，像是在展示自己的决心：“我…我昨晚练习的时候，好像能‘看’得更远一点了…我能感觉到，那个很远的地方，有很冷很冷的光…还有很多…很多乱跑的，但是被冻住的小虫子…”
她描述的，正是陈默感知到的、研究所方向秩序能量与受束缚混沌能量混杂的状态！这种直观的、近乎本能的描述，比任何技术解释都更有力。
林老师深吸一口气，仿佛下定了决心。他看向两位同事：“我…同意陈工的看法。这不是一次冒险，这是一次…必要的学习。我们会制定最周密的计划，用最大的力量确保她的安全。”
刘老师和李老师看着小雅那双清澈又坚定的眼睛，又看了看窗外那片危机四伏的世界，最终，沉重地叹了口气，算是默许。
资格，不是由年龄决定，而是由决心、能力与时代的需求共同赋予。
*
人选确定，接下来的准备紧锣密鼓。陈默不再仅仅依靠“3d打印”和“补丁之力”，他开始将脑海中的知识转化为普通人可以理解和制造的工具。
基于对工蜂弱点的分析——物理冲击与原始混沌干扰——他设计了几种简陋但可能有效的“反工蜂装置”。
