大哥修理东西时专注的侧脸，那些叮叮当当的响声，还有那些闪着金属冷光的、形状各异的齿轮、轴承……
这些画面，远比花草树木更让她感到亲切和有趣。
那些冰冷的金属构件，在大哥手里仿佛被赋予了生命，它们咬合、转动，就能让留声机唱歌，让发电机亮灯，充满了奇妙的魔力。
田老师在行间踱步，不时低头看看孩子们的画作，给予一两句鼓励。当她走到林晓雨身边时，不由得停下了脚步。
其他孩子的画，大多线条稚嫩，比例失调，充满了童趣的夸张。
而林晓雨摊开在旧作业本背面的画纸上，呈现的却是一个极其不同的世界。
她没有画完整的物体，而是聚焦于一个局部——几枚相互啮合的齿轮。
铅笔的线条肯定而清晰，虽然笔触依旧带着孩子的稚气，但对齿轮外形的捕捉却异常准确。
那渐开线的齿形，齿轮中心的轴孔，甚至齿轮侧面为了减轻重量而设计的镂空区域，都被她细致地描绘出来。
更令人惊讶的是，她并非机械地复制，而是在画面上巧妙地安排了这几个齿轮的位置，它们大小错落，彼此啮合，构成了一幅充满动感和力学美感的构图。
仿佛下一秒，这些静止在纸上的齿轮就会“咔哒”一声，严丝合缝地转动起来。
在这组齿轮的旁边，她还用简练的线条，画了一个被拆解开的、老式门锁的弹子结构，几个小圆珠和弹簧的位置关系清晰可辨。
这完全不像是一个六岁多、刚上小学不久的孩子能画出的东西！
没有天马行空的想象，却有一种基于细致观察的、近乎工程制图般的冷静与精确。
田老师惊讶地睁大了眼睛，俯下身，仔细端详着这幅画，语气中充满了难以置信：
“林晓雨同学，你……你画的这是……齿轮？还有这个是……锁里面的结构？”
晓雨抬起头，看到老师惊讶的表情，有些不好意思地低下头，小手捏着衣角，细声细气地说：“嗯……我看大哥……摆弄过……觉得好看……”
她的声音很小，带着孩子气的腼腆，但那份对机械结构的独特感知力，却透过这幅画，清晰地传递了出来。
“你大哥？”
田老师想起来，林晓雨的哥哥就是那个在学校里颇有名气的林向阳，修钟楼、改风琴，据说机械方面很有一手。
“是你哥哥教你的吗？”
晓雨摇了摇头：“大哥没教……我自己看的……喜欢看……”
她自己看的？
仅仅是靠着观察，就能将如此复杂的结构理解并再现到这种程度？
田老师心中的震惊更甚。
这不仅仅是早慧，更是一种罕见的天赋——对形状、结构、空间关系极其敏锐的观察力和再现能力！
这种天赋，放在这个强调“工业化”、“技术化”的时代背景下，显得尤为珍贵。
“画得非常好！林晓雨同学，你观察得非常仔细！”
