眼镜男最后那句“通过学校的渠道”，像是一道划破迷雾的微光，为他指明了一个可能的方向。
这与他之前构思的参加市青少年科技创新评选的想法不谋而合。
他需要一件作品，一件既能向眼镜男那边展示“合作诚意”与“持续价值”，又能让学校乃至更高层面看到他的潜力，从而获得官方认可和保护屏障的作品。
那份“高效民用增热回流装置”的原理图，正好可以成为这件作品的蓝本。
但如何将它“名正言顺”地通过学校渠道推出，需要一个契机，一个合理的“诞生”过程。
第二天，林向阳照常上学。
他刻意留意了周胖子的举动，对方似乎与往常无异，依旧那副有点虚荣、爱显摆的样子，课间还会炫耀他爹从合作社弄来的新零食，并没有表现出任何异常。
这反而让林向阳更加警惕，如果昨天的窥视真是有意为之，那周胖子的演技未免太好，或者，他只是一个被利用而不自知的工具？
他按下疑虑，将主要精力投入到校园生活中。
数学课上，他严格按照教材规定的方法解题，步骤规范，答案准确，但不再有任何“超纲”的发挥，表现得像一个认真但绝不出格的好学生。
王主任虽然依旧看他不顺眼，但也暂时抓不到什么把柄。
契机出现在下午的一节自习课。
班主任陈老师抱着一摞厚厚的资料走进教室，脸上带着一丝疲惫和无奈。
“同学们，学校接到区里的通知，下个月要举行全区中学生学习成果展览，每个班都需要出一些展示品，可以是优秀作业、学习笔记，也可以是一些体现动手能力和创造性的小制作。”
陈老师说着，将资料分发下去，“这是往届的一些优秀作品样例，大家参考一下，有什么好的想法，可以随时跟我沟通。”
同学们好奇地翻看着那些样例，多是工整的笔记、精美的手抄报或者一些简单的植物标本、矿物收集等。
林向阳心中一动。
这或许就是一个机会？
一个将他的“小发明”纳入学校正式活动，从而获得“名分”的契机？
但他不能主动跳出来说自己有个“高效增热装置”的构想，那太突兀，容易引人怀疑。
他需要一个更自然的方式。
放学后，他没有立刻离开，而是等到同学们都走得差不多了，才抱着几本作业，走向陈老师的办公室。
“陈老师。”
他敲了敲门，得到允许后走了进去。
陈老师正在揉着发酸的脖颈，面前堆着需要批改的作业和一叠展览会的筹备材料。
看到是林向阳，她脸上露出温和的笑容：“是向阳啊，有什么事吗？”
“陈老师，我来交作业。”
林向阳将作业本放在桌上，目光看似无意地扫过那叠展览材料，脸上露出恰到好处的好奇，“老师，您是在为展览会的事情发愁吗？”
陈老师叹了口气：“是啊，时间紧，任务重。咱们班同学基础都不错，笔记作业都拿得出手，但要想在展览上出彩，光靠这些可能还不够，需要一些更有新意、能体现咱们班特色的东西。”
