家长们听后，疑虑渐消，纷纷为孩子报名。沈清晏又让落第文人简化教材，将复杂的经史转化为通俗易懂的故事，融入民生技能知识 —— 比如算术教丈量土地、计算工钱，识字教粮票、票据上的常用字，让孩子们学得实用、用得上。
临时学堂很快就正式开学了，修缮后的民房焕然一新，教室里摆着木工坊制作的简易桌椅，孩童们端坐在座位上，跟着老师大声朗读，朗朗书声传遍街巷。沈清晏走进启蒙班，看着孩子们认真的模样，清冷的眼底闪过一丝温柔。一个之前不愿入学的孩童，拿着刚写会的 “民” 字，跑到她面前：“沈经略使，我会写‘民’字了！老师说，读书是为了让百姓过上好日子！”
沈清晏摸了摸他的头，轻声道：“说得好。好好读书，将来为陈州、为百姓做实事。”
临时学堂步入正轨后，沈清晏让晚晴制作 “学堂运营台账”，记录各班人数、授课内容、孩童出勤情况、师资考核结果，每月汇总分析，及时调整教学方案。她还设立 “家校沟通日”，每月初一、十五让家长与老师见面，反馈孩子的学习情况，听取家长的建议，这正是现代教育管理的 “家校共育” 思维。
赵珩收到沈清晏的学堂汇报后，发来书信与一批书籍：“清晏设临时学堂，践行‘有教无类’，功德无量。《礼记》曰‘建国君民，教学为先’，已奏请陛下，拨付银 500 两，用于修建正式学堂，再调派两名国子监博士来陈州任教。”
沈清晏收到书籍和银子，立刻规划正式学堂的选址与建设，她让鲁师傅按 “教室、操场、藏书阁、宿舍” 的功能分区，设计学堂图纸，采用 “沈氏防渗法” 修建地基，确保学堂坚固耐用。
就在正式学堂即将开工时，负责授课的两位落第文人突然提出辞行，说 “家中有事，需即刻返乡”。沈清晏察觉异样，私下询问得知，是保守派暗中威胁，说他们 “辅佐女子办学，有失文人风骨”，还威胁要牵连他们的家人。
沈清晏眼神一冷，立刻召集所有师资：“《论语》云‘士不可以不弘毅，任重而道远’。办学是为了育民，何惧他人威胁？若诸位愿意留下，我会派禁军保护你们的家人，薪资翻倍；若执意要走，我亦不阻拦，但望诸位日后莫忘‘育人为本’的初心。”
