时间在一种令人窒息的对峙中缓慢流逝。
乌姆里奇的《行为规范修正条例》如同无形的枷锁，牢牢套在霍格沃茨的脖颈上，试图将这所千年名校的生机与活力一点点勒死。
然而，枷锁之下，反抗以更加隐秘、更加坚韧的方式滋生、蔓延。
城堡陷入了一种奇特的僵持状态——表面服从，内里抗衡。
乌姆里奇的制度化压迫
乌姆里奇显然不满足于仅仅贴出几张告示。
她开始将她的权力制度化、常态化，试图将霍格沃茨彻底改造为符合魔法部意志的“模范学校”。
她的办公室，那间被改造得如同粉色噩梦的房间门口挂上了一块崭新的牌子：“魔法部高级调查官及霍格沃茨特派管理办公室”。
她设立了一套繁琐的文书流程，任何学生活动申请、甚至教授们对课程内容的微小调整，都需要填写厚厚的表格，层层审批。
她颁布了 《霍格沃茨教职工教学评估细则》 ，里面充斥着“思想正确性”、“对魔法部政策的理解与贯彻”、“课堂纪律严明度”等主观且充满政治色彩的评判标准。
她拿着这份细则，更加频繁地“听课”，并在课后召见教授，进行“评估面谈”。
麦格教授在面对乌姆里奇对她变形术课“过于强调实战应用，可能引发学生不安”的指责时，只是挺直了脊背，用她那苏格兰口音浓重的、冷冰冰的语气回答：“我的职责是确保我的学生，在离开霍格沃茨后，拥有将一只茶杯变成一只能够保护自己的猎犬的能力，而不是仅仅会填写一份关于茶杯历史的问卷，乌姆里奇女士。”
弗立维教授则用他尖细的嗓音，据理力争他选择的古代如尼文文献的“学术价值”，让试图指责其“内容晦涩，脱离实际”的乌姆里奇哑口无言。
但并非所有教授都能如此强硬。
特里劳妮教授在乌姆里奇连续几次的“评估”和嘲讽下，精神近乎崩溃，整日以泪洗面，占卜课几乎无法正常进行。
宾斯教授则完全无视乌姆里奇的存在，继续用他单调的声音讲述着妖精叛乱，仿佛身边的粉红色身影只是一团无关紧要的空气。
乌姆里奇还试图将触手伸向学校的其他方面。
她约谈了庞弗雷女士，质疑校医院储备的某些“药性过于强烈”的魔药是否必要；她甚至向费尔奇建议，应该给所有画像都套上锁链，以防他们“传播不实言论”。
她的所作所为，激起的反感如同暗火，在城堡的每一个角落闷烧。
d.a.军的深度隐匿与“鼹鼠”行动
面对日益严密的监控，d.a.军的活动进入了前所未有的隐秘状态。
赫敏采取了更加极端的措施。
1. 单线联系与休眠细胞： 她彻底切断了与大部分普通成员的直接联系，加密加隆只用于发布最高级别的警报或指令。将核心成员进一步拆分，组成三到四人的“休眠细胞”。
每个细胞独立活动，彼此不知晓对方的存在和任务，由赫敏通过不同的中间人（如利用有求必应屋留下加密信息，或通过家养小精灵多比传递口信）进行单向指挥。
这最大程度地降低了被一网打尽的风险。
2. “鼹鼠”计划： 这是赫敏最大胆，也是最危险的一步。
她秘密接触了几个在斯莱特林学院内、对马尔福家族和乌姆里奇政策并不完全认同，或者至少保持中立的低年级学生（通过一些偶然的接触和卢娜那难以言喻的“感觉”进行筛选）。
经过极其谨慎的试探和考察，她成功地将其中一人发展成了d.a.安插在斯莱特林的“鼹鼠”。
这个化名为“银蛇”的成员，身份绝对保密，连哈利和罗恩都不知道其真实身份。
“银蛇”的任务不是窃取机密，而是潜伏和误导。
他\/她会在斯莱特林公共休息室里，适时地散布一些对乌姆里奇和“调查行动组”不利但又无法追查来源的言论（如“我爸爸说福吉在部里日子不好过”、“乌姆里奇这么搞，是不是想逼走邓布利多，她自己当校长？”），潜移默化地动摇斯莱特林内部对乌姆里奇的绝对支持。
同时，他\/她也会故意向潘西·帕金森等人提供一些经过赫敏精心炮制的、看似有价值实则无用的“d.a.情报”，继续消耗乌姆里奇的调查资源。
3. 实战训练的“去魔法化”： 在有求必应屋的训练中，赫敏开始引入更多非魔法手段的训练。
她凭借记忆和从麻瓜研究书籍中获取的知识，教导成员们基础的格斗技巧、野外生存知识、简单的密码学以及如何利用环境进行潜行和伪装。
