第十三章：小城舆情与“空中绣花”
“人为因素”课的出色表现，像一块投入平静池塘的石头，在刘糯宁的小圈子里漾开几圈认可的涟漪后，便迅速被航空学院永不停歇的课业洪流吞没。大二的课程表密不透风，实操训练的比例进一步加大，每个人都像被上紧了发条。
然而，一次看似微不足道的校园活动，却意外地将刘糯宁推向了更广阔的视野，也让她第一次真切地感受到，她所追求的“天空秩序”，与地面上的“人间烟火”之间，存在着怎样微妙而紧密的联系。
事情起因于学院与所在地云山市联合举办的“航空知识进社区”公益活动。云山市并非枢纽大城，但拥有一座军民合用、日渐繁忙的中型机场，城市发展也与航空业息息相关。活动旨在向市民，尤其是中小学生，科普航空安全、空管常识，缓解部分民众对机场噪音、净空保护的疑虑。
学院需要派出一个小组，设计并执行面向小学生的互动科普环节。任务落到了学生会和几个相关社团头上。不知是谁提了一句：“哎，那个空管专业的刘糯宁，不是特别会用乐高和模型讲故事吗？让她去哄小孩肯定行！”
于是，刘糯宁、苏雯琪，连同航空传媒社的海棠棠，以及另外两名志愿者，被凑成了一个临时小组。海棠棠兴奋不已：“太好了！正愁没鲜活素材呢！宁崽，这次看你的了！”
刘糯宁却有些头疼。给幼儿园孩子讲故事她拿手，但这次面向的是可能对飞机既好奇又有点怕、对机场扩建可能还有意见的市民家庭，内容既要有趣易懂，又不能失掉专业严谨，尺度不好拿捏。
她去找商肆咨询。商肆听完，只给了一句建议：“别只讲飞机多安全，多讲讲飞机为什么需要那么多规则，这些规则又如何保护了他们窗外的生活。” 他又补充，“可以结合云山机场的实际运行特点，比如那个复杂的进离场航线与城市发展的矛盾，用最直白的方式解释。”
刘糯宁若有所思。她拉上小组，开始调研云山机场的航线图、噪音影响区，甚至查阅了本地论坛上一些关于机场的讨论帖，发现争议点主要集中在夜间航班噪音和城东一片因净空要求限制楼高的区域。
科普日设在市中心的青少年宫。活动现场来了不少家庭，孩子们跑来跑去，家长们则大多带着观望的神情。其他展位有展示飞机模型的，有演示简易航电的，吸引了不少眼球。
刘糯宁她们的展位相对朴素，最大的亮点是一个用硬纸板、积木和简单电子元件搭建的 “迷你云山机场与城市”动态沙盘。沙盘清晰地标出了机场跑道、城区、山脉，以及几条主要的进离场航线。不同颜色的小灯沿着航线缓缓移动，模拟飞机飞行。沙盘一侧，还有几个可手动操作的“控制杆”和“按钮”，关联着简单的声光效果。
活动开始，孩子们很快被能闪灯、能“控制”飞机移动的沙盘吸引过来。刘糯宁没有一上来就讲管制，而是化身“故事姐姐”，从“为什么飞机不能像小鸟一样随便乱飞”开始讲起。
“大家看，我们的城市像不像一个巨大的、安静的家？”她指着沙盘上的城区，“飞机呢，就像远方来的大客人，或者急着出门的家人。它们飞过来、飞出去，如果乱飞，可能会撞到山上（指向山脉），可能会太吵影响家里人休息（指向噪音影响区），还可能因为看不见彼此，在空中‘碰碰车’。”
她让一个小朋友试着随意拨动“控制杆”，“指挥”一架小灯飞机乱飞。结果“飞机”很快偏离“航道”，触发了代表“靠近危险地形”的红色警示灯和嗡嗡警报声。孩子们发出惊呼。
“所以呀，我们需要空中交警，也就是塔台和进近管制的叔叔阿姨，”刘糯宁切换到甜糯而清晰的“科普频道”，“他们就像在 invisible 的天空里，画出一条条看不见的、特别安全的道路。这些路要绕开高山，要尽量从人少的地方上空走，还要让每架飞机都保持安全距离，像排队一样，又快又有序。”
她开始演示“正常指挥”：按下程序按钮，小灯飞机沿着画好的航线灯带平稳移动，穿过“城市”边缘的特定走廊，避开“山脉”，最终“降落”。“你们听，这样的声音，是不是比较规律，也比较远？”她播放了一段处理过的、相对平稳的飞机经过声。
接着，她指向沙盘上城东那片被特殊标记的区域：“那为什么这里房子不能盖太高呢？因为这里是飞机下降的‘大门’附近。就像我们进家门要走一条通道，如果通道旁边突然长出大树或者堆了东西，我们是不是就容易撞到？飞机也一样，需要干净、没有障碍的‘空中通道’才能安全回家。这些限制，是为了保护飞机上的人和地上的人。”
她又提到夜间航班：“有时候，晚上也有飞机要回来，可能是运送急需的药品，或者接回远方的亲人。塔台的叔叔阿姨会特别小心，指挥它们用更柔和的方式下降，尽量减小声音。但这就像我们晚上回家，再轻手轻脚，也难免有一点动静。这就需要大家一点点理解了。”
整个讲解，她没有使用任何专业术语，全是孩子们能懂的比喻和互动。家长们也被吸引过来，听着这些平时不曾了解的道理，看着自家孩子兴致勃勃地“指挥”飞机、理解航线与城市的关系，脸上审视的神色渐渐缓和，甚至开始低声讨论。
“原来那条航线是因为要避开西边的军事区啊……”
“净空要求这么严格，确实是为了安全。”
“难怪有时候声音大，有时候小，跟飞行方向有关。”
海棠棠的相机和录音笔忙个不停。活动结束后，一位本地的记者主动找上来采访了刘糯宁和小组，特别是对那个直观的沙盘模型很感兴趣。刘糯宁谨慎地回答，主要强调这是学院学生利用所学知识进行的科普尝试，目的是增进公众理解。
