“我们的国家叫什么名字？”
“罗—马—尼—亚—”声音格外响亮。
埃德尔一世专注地听着，目光扫过那些因为营养改善而略显红润、因为知识浸润而眼神明亮的小脸。他看到了坐在前排、扬库那个虎头虎脑的儿子，正把手举得老高，抢着回答问题。这一幕，比他看过的任何一份报告、任何一串数据，都更让他感到欣慰和满足。这就是他想要看到的，罗马尼亚未来的样子。
课程结束后，埃德尔一世在孩子们的欢呼和掌声中，走到了讲台前。他没有发表长篇大论的演讲，而是像一位慈祥的长辈，与孩子们进行了一场简单的对话。
“孩子们，”他微笑着说，“刚才老师教了你们‘家庭’、‘村庄’、‘国家’。你们知道吗？我和你们一样，也有自己的家。我的家，就在布加勒斯特的王宫里。但我和你们，以及所有生活在这片土地上的人，还有一个更大的、共同的家，那就是——罗马尼亚。”
他拿起一支粉笔，转身在黑板上，流畅地画出了一幅罗马尼亚的轮廓地图，虽然简略，但特征鲜明。孩子们发出惊叹的声音。
“看，这就是我们的大家。”他指着地图，“这里是喀尔巴阡山，像我们祖国的脊梁；这里是我们脚下的布泽乌平原，盛产粮食；这里是多瑙河，我们的母亲河；这里是黑海，通往广阔世界的大门……而这里，”他在地图上一个不起眼的位置点了一下，“就是我们的橡树村。你们看，我们每个人，每个家庭，每个村庄，都是这个大家不可或缺的一部分。”
他用最朴素的语言，将国家认同和地理概念，深深地烙印在孩子们的心中。
“你们在这里学习读写，学习算数，学习我们国家的历史，不是为了离开你们的父母和家乡。”埃德尔继续说道，“而是为了让你们有能力，将来把我们的大家和你们自己的小家，都建设得更好！你们当中，也许未来会出现发现新油田的工程师，会出现写出动人诗篇的作家，会出现指挥千军万马的将军，也会出现像扬库理事那样，用新技术让土地丰收的能人！但无论你们将来做什么，记住，你们首先是罗马尼亚人，你们的根，在这里！”
他的话，不仅是对孩子们说的，更是对窗外聆听的所有村民、官员和教师说的。教室里安静极了，只有孩子们亮晶晶的眼睛，闪烁着对未来的无限憧憬。
视察结束时，埃德尔一世对瓦西里和伊莲娜，以及闻讯赶来的斯特凡·约内斯库说道：“你们做得很好，非常之好。你们在这里遇到的困难，是全国千千万万个‘橡树村’正在或将要遇到的困难。你们的成功经验，就是打破壁垒最有力的武器。王国需要更多像你们一样的教师，需要更多像扬库那样的明白人。”
他转向教育大臣：“将橡树村的故事，写成详细的报告，分发到每一个郡县。要让所有人看到，教育不是空谈，它能改变命运，能凝聚国家。师资培训要加快，资金我会确保到位。我要在五年之内，让罗马尼亚的国旗，插遍每一个有适龄儿童的村庄小学！”
国王的马车远去了，但他留下的震撼与激励，却在橡树村长久地回荡。从那天起，橡树村小学的入学率达到了百分之百，甚至邻近村庄也有家长想方设法要把孩子送来。瓦西里和伊莲娜的工作得到了前所未有的支持。埃德尔一世用他的亲临，将一所普通的乡村小学，变成了整个王国义务教育运动的灯塔和缩影。
“王室的课堂”这一消息，随着报纸和官方文件的传播，飞向了罗马尼亚的每一个角落。它向所有观望、犹豫甚至抵制的人宣告：国王推进教育改革的决心，坚如磐石，无可动摇。思想的疆土，正以橡树村这样的据点为中心，被一寸寸地开拓出来。朗朗的读书声，开始成为这个古老国度走向新生的，最动听的序曲。
