“我们的国家叫什么名字?”
“罗—马—尼—亚—”声音格外响亮。
埃德尔一世专注地听着,目光扫过那些因为营养改善而略显红润、因为知识浸润而眼神明亮的小脸。他看到了坐在前排、扬库那个虎头虎脑的儿子,正把手举得老高,抢着回答问题。这一幕,比他看过的任何一份报告、任何一串数据,都更让他感到欣慰和满足。这就是他想要看到的,罗马尼亚未来的样子。
课程结束后,埃德尔一世在孩子们的欢呼和掌声中,走到了讲台前。他没有发表长篇大论的演讲,而是像一位慈祥的长辈,与孩子们进行了一场简单的对话。
“孩子们,”他微笑着说,“刚才老师教了你们‘家庭’、‘村庄’、‘国家’。你们知道吗?我和你们一样,也有自己的家。我的家,就在布加勒斯特的王宫里。但我和你们,以及所有生活在这片土地上的人,还有一个更大的、共同的家,那就是——罗马尼亚。”
他拿起一支粉笔,转身在黑板上,流畅地画出了一幅罗马尼亚的轮廓地图,虽然简略,但特征鲜明。孩子们发出惊叹的声音。
“看,这就是我们的大家。”他指着地图,“这里是喀尔巴阡山,像我们祖国的脊梁;这里是我们脚下的布泽乌平原,盛产粮食;这里是多瑙河,我们的母亲河;这里是黑海,通往广阔世界的大门……而这里,”他在地图上一个不起眼的位置点了一下,“就是我们的橡树村。你们看,我们每个人,每个家庭,每个村庄,都是这个大家不可或缺的一部分。”
他用最朴素的语言,将国家认同和地理概念,深深地烙印在孩子们的心中。
“你们在这里学习读写,学习算数,学习我们国家的历史,不是为了离开你们的父母和家乡。”埃德尔继续说道,“而是为了让你们有能力,将来把我们的大家和你们自己的小家,都建设得更好!你们当中,也许未来会出现发现新油田的工程师,会出现写出动人诗篇的作家,会出现指挥千军万马的将军,也会出现像扬库理事那样,用新技术让土地丰收的能人!但无论你们将来做什么,记住,你们首先是罗马尼亚人,你们的根,在这里!”
他的话,不仅是对孩子们说的,更是对窗外聆听的所有村民、官员和教师说的。教室里安静极了,只有孩子们亮晶晶的眼睛,闪烁着对未来的无限憧憬。
视察结束时,埃德尔一世对瓦西里和伊莲娜,以及闻讯赶来的斯特凡·约内斯库说道:“你们做得很好,非常之好。你们在这里遇到的困难,是全国千千万万个‘橡树村’正在或将要遇到的困难。你们的成功经验,就是打破壁垒最有力的武器。王国需要更多像你们一样的教师,需要更多像扬库那样的明白人。”
他转向教育大臣:“将橡树村的故事,写成详细的报告,分发到每一个郡县。要让所有人看到,教育不是空谈,它能改变命运,能凝聚国家。师资培训要加快,资金我会确保到位。我要在五年之内,让罗马尼亚的国旗,插遍每一个有适龄儿童的村庄小学!”
国王的马车远去了,但他留下的震撼与激励,却在橡树村长久地回荡。从那天起,橡树村小学的入学率达到了百分之百,甚至邻近村庄也有家长想方设法要把孩子送来。瓦西里和伊莲娜的工作得到了前所未有的支持。埃德尔一世用他的亲临,将一所普通的乡村小学,变成了整个王国义务教育运动的灯塔和缩影。
“王室的课堂”这一消息,随着报纸和官方文件的传播,飞向了罗马尼亚的每一个角落。它向所有观望、犹豫甚至抵制的人宣告:国王推进教育改革的决心,坚如磐石,无可动摇。思想的疆土,正以橡树村这样的据点为中心,被一寸寸地开拓出来。朗朗的读书声,开始成为这个古老国度走向新生的,最动听的序曲。