卢润东详细地介绍了关于孤痹症儿童的特点，包括他们在语言、社交、行为等方面的显着特征，并深入探讨了数、音、画三课对于孤痹症儿童的适配性。他建议可以先进行小范围的试点，观察实际效果，说不定真的能培养出一两个像牛顿、贝多芬、达芬奇那样的天才人物。
当卢润东谈到女子教育与男子教育之间的偏差性，以及女子教育的重要性时，他强调这不仅关系到一代人的家庭教育，更是社会进步的重要基石。听到这里，守常先生激动地鼓掌大喝道：“润东此言大善！此言大善啊！”他对卢润东的观点表示了高度的赞同和支持。
然而，当卢润东提到将中医和道家锻体纳入学堂选修课程的建议时，守常先生的眉头紧锁，显得颇为不悦。他确实对道家、中医这些传统学问持有偏见，认为这些都是“糟粕”，担心它们进入课堂会误导学生，心里总觉得有些难以接受。
卢润东见一时半会儿难以说服守常先生，便决定暂时放下这个话题，等回头再给玄真拍电报，请他找一位道家高人过来与守常先生切磋交流，或许能改变他的看法。
接着，卢润东又向守常先生提出了一个新的建议，那就是花钱请一些民间传统手艺人来学校，让他们将自己的技艺传承给学生们。他认为，并不是每个孩子都能成为大学生、工程师，给这些孩子们多留一条生存和发展的道路，何乐而不为呢？
随后，卢润东主动提出承担学生们的伙食和住校费用，表示不希望给百姓们增加额外的负担。他强调，培养的孩子们未来都是为了国家、社会作贡献，自己愿意为此慷慨解囊，并且感到非常开心。
守常先生听后，眼中闪过一丝动容，他轻轻拍了拍卢润东的肩膀，感慨万千地说道：“润东啊，你这一番心思，真是为国为民，令人钦佩。不过，这教育之事，非一人之力可成，亦非一朝一夕之功。你如此慷慨解囊，固然能解一时之急，但长远来看，还需有更完善的制度保障，方能持续发展。”
卢润东闻言，点头表示赞同：“守常先生所言极是，我也只是尽自己的一份绵薄之力。至于长远规划，还需像您这样的智者来指引方向。不过，说到制度保障，我倒是有个想法，或许可以设立一个教育基金，由社会各界共同捐助，专款专用，确保每一分钱都用在刀刃上。”
守常先生听后，眼睛一亮，赞许道：“润东，你这想法倒是新颖，也切实可行。教育基金，好一个教育基金！这样一来，既能减轻个人负担，又能广泛动员社会力量，共同推动教育事业的发展。此事值得深入研究，尽快付诸实施。”
两人正谈得兴起，李子洲从堂屋走了出来，脸上洋溢着兴奋的神情：“润东同志，守常先生，电话已经打完了。我是真没想到，电话那头的人是谢世元，他们瞒得我好苦。四师和榆中的同学们，听到消息后都很激动，表示会尽快派人过来对接，那边的毕业生都可以安排进小学中学任教。”
润东和守常先生相视一笑，心中都充满了对未来的憧憬和期待。卢润东说道：“子洲兄，我们这儿刚商议了个位置，我觉得你很适合。守常先生，你给子洲兄说说教育基金的事儿。”
于是乎，守常先生将教育基金的成立和背景、目的和预期效果详细地介绍了一遍，听得李子洲点频频点头，眼中闪烁着坚定的光芒：“润东同志，守常先生，你们放心，这事儿交给我李子洲，我必然会尽己所能，为教育事业贡献自己的一份力量。”
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