担任委员越久，林晓越是深刻体会到，这栋巍峨大厦的屹立不倒，根基绝非仅靠经济增速的亮眼数据或硬核的发展实力，更在于社会肌体的健康运转、文化血脉的绵延兴盛，以及每一位普通人心中那份实实在在的获得感、幸福感与安全感。
这些看似无形的“软实力”与“人心工程”，实则是支撑长治久安、滋养精气神的核心所在。随着履职渐深，她愈发坚定地将更多精力，投向这些根基建设。
教育，始终是林晓心中的重中之重。这日午后，她坐在办公室里审阅一份《义教段学生综合素质发展评估报告》，指尖划过纸面，眉头渐渐拧紧。
报告中的一组组数据，像沉甸甸的石头压在心头：“双减”政策推行以来，学生书面作业量显着减少，但学科类培训转入“地下”、家庭辅导负担隐性加重的问题依然突出；青少年抑郁检出率呈上升趋势，心理健康问题日益凸显；城乡教育资源配置仍有差距，农村学校优质师资流失、硬件设施更新滞后；职业教育仍面临“社会认同度低、招生难、就业待遇不均”的困境，这些问题相互交织，成为制约教育高质量发展的堵点。
“教育的本质是育人，绝不能异化为单纯的分数竞争和升学工具。”一周后的教育高质量发展专题会议上，林晓的声音沉稳而坚定，目光扫过在场的教育部门负责人与各地代表，“我们要培养的，是德智体美劳全面发展的建设者和接班人，是能够担当民族复兴大任的时代新人。这就要求我们必须啃下教育评价改革这块‘硬骨头’，从根本上扭转‘唯分数、唯升学’的功利化导向。”
话音刚落，教育部副部长周明便接过话头，面露难色：“林委员，您说得太对了。但教育评价改革牵涉面太广，不仅关系到学校办学方向，还牵扯到千万家庭的切身利益，甚至影响到就业市场的导向，推进起来阻力不小。之前我们也尝试过局部调整，可老观念、老办法的惯性太强，很难一蹴而就。”
林晓微微点头，语气平和却态度坚决：“周部长说的这些困难，我都清楚。改革从来没有坦途，但再难也要推进，因为这关乎国家的未来。”她抬手示意工作人员分发文件，“我已经牵头拟定了方案，准备成立跨部委的‘新时代教育评价改革协调小组’，成员单位包括教育部、发改委、财政部、人社部等，就是要形成合力，打破部门壁垒。”
她翻到文件中的核心章节，继续说道：“这个小组的任务，不只是出台几份指导性文件，关键是要设计一套可操作、可评估的综合性评价体系。体系要涵盖学生品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长和劳动实践五个维度，每个维度都要有具体的考核指标和观测点。比如品德发展，要结合日常行为规范、志愿服务时长、传统文化素养等；身心健康，不仅要关注体育成绩，还要纳入心理健康筛查、睡眠质量监测等内容。”
“更重要的是，要把这套评价体系与中高考改革、学校办学质量评估、教师绩效考核直接挂钩。”林晓加重了语气，“比如中考要提高体育、艺术的权重，高考要探索‘分数+综合素质评价’的录取模式，让学校和家长真正重视学生的全面发展。”
有人提出疑问：“林委员，这么大的改革，一下子在全国推开会不会引发混乱？不如先在部分地区试点，总结经验后再逐步推广？”
“可以先试点，但方向必须明确，步伐必须坚定。”林晓回应道，“我们计划选择东、中、西三个区域的12个省市作为首批试点，试点期为两年，每半年进行一次评估总结。试点过程中遇到的问题，协调小组要及时研究解决，确保改革不跑偏、不走样。”
除了评价改革，林晓还格外关注教育公平问题。“优质教育资源向农村和边远地区倾斜，不能只停留在口号上。”她在后续的协调会上强调，“要加大对中西部农村教育的财政投入，实施‘强师计划’，通过待遇倾斜、职称评定优惠等政策，鼓励优秀教师到农村任教；同时推进‘县中提升计划’，改善县域高中的办学条件，缩小城乡、区域教育差距。”
针对职业教育的困境，她专门召集人社部、教育部相关负责人座谈：“职业教育是培养技术技能人才的主阵地，不能让‘读职校没前途’的偏见流传下去。”她看着人社部部长刘伟，“要深化‘产教融合、校企合作’，推动企业深度参与职业教育课程设置和实训教学，让学生学到真技能、好技术。同时，要提高技术技能人才的社会地位和待遇，完善技能人才薪酬分配制度，在落户、职称评定、表彰奖励等方面给予同等待遇，让‘工匠精神’真正闪耀时代光芒。”
刘伟点头回应：“林委员，您放心，我们已经在制定新的技能人才激励办法，下一步会联合教育部推进职业教育产教融合示范基地建设，让职业院校与企业实现‘招生即招工、入校即入厂’，打通人才培养与就业的通道。”
文化建设与精神滋养，是林晓关注的另一根基工程。在数字化、网络化深度渗透的今天，文化产品的生产和传播方式发生了革命性变化，主流价值观面临着新的挑战。一次调研中，某中学的校长向她反映：“现在的孩子每天都在刷短视频、玩网络游戏，一些平台上的低俗内容、拜金思想，对孩子们的价值观影响很大，我们家长和老师都很担心。”
这番话让林晓深感忧虑。在全国宣传思想文化工作会议上，她直言不讳：“互联网已经成为意识形态斗争的主阵地、主战场、主渠道，我们不能把这么重要的阵地拱手让人。如果主流价值不去占领，低俗、负面的内容就会趁虚而入，侵蚀青少年的心灵，消解正能量。”
她提出要全面实施“网络内容建设工程”：“我们要支持创作更多弘扬主旋律、传播正能量，又具有强大吸引力和感染力的优秀网络文化产品。比如反映时代精神的精品剧集、传递家国情怀的动漫作品、寓教于乐的益智游戏、展现传统文化魅力的短视频等，让优质内容成为网络空间的主流。”
