林枫赞许地点点头：“你这个办法好，用拆字和联想来记，比死记硬背强多了。可以把这个思路用到教案里。”
两人就着灯光，一个整理技术反馈，一个琢磨识字教案，偶尔交流几句，气氛宁静而充实。窗外的月色很好，初夏的晚风带着青草的气息轻轻吹拂。
“我发现，”苏念卿放下笔，若有所思地说，“教别人认字，好像我自己也记得更牢了，以前有些模模糊糊的字，现在都清楚了。”
“这就是教学相长。”林枫看着她，目光温和，“你把知识传递出去的过程，也是自己重新梳理和巩固的过程。”
苏念卿似懂非懂地点点头，但“教学相长”这个词，她默默记在了心里。她感受到一种前所未有的价值感，不仅仅是因为能帮助别人，更因为在这个过程里，她清晰地看到了自己的成长。
几天后，夜校的第二堂课如期举行。这一次，林枫在讲解新的机械原理——连杆机构时，特意请王铁柱上台，分享他如何利用这个原理改进播种机仿形装置的经历。王铁柱虽然讲得磕磕巴巴，还有些紧张，但当他拿出那个用废旧材料做出来的、虽然粗糙却切实有效的装置模型时，台下响起了热烈的掌声。这种来自同伴的、鲜活真实的案例，比任何理论讲解都更具说服力。
而苏念卿负责的识字环节，也尝试了她新编的教案。她从“田”、“土”、“水”、“火”这些与学员们生活息息相关的字开始，结合简笔画和生活中的实物进行讲解，学员们跟着念，用手比划，课堂气氛比第一堂课更加活跃。
下课铃声响起，学员们依旧围拢着不愿散去。有人围着林枫追问技术细节，有人则拿着写满生字的小本子，请苏念卿再教他们两遍。
看着这热烈而充满生机的场面，林枫和苏念卿相视一笑。知识的涟漪正在一圈圈扩大，技术的改良在田野里结出硕果，而识字的文化种子，也在无数渴望改变的心田中悄然生根。他们知道，这条播撒光明的道路虽然漫长，但每一步都走得踏实，每一份付出都能看到回报。夜色中，两人并肩走在回家的路上，月光将他们的影子拉长，交织在一起，仿佛预示着他们未来更加紧密不可分的旅程。
