提高班的课程进入了新的阶段。当学员们初步掌握了识图、绘图的基本功后，林枫开始引入更基础，却也至关重要的内容——实用数学。
这并非高深的微积分或代数，而是与生产生活息息相关的计算。计算一块田地的面积，估算播种所需的种子量，核算改良一个农具所需的材料成本，甚至理解齿轮传动的速比……这些都离不开最基础的数学运算。
教室里响起了久违的算盘珠碰撞声。林枫从仓库里找来了几把旧算盘，分给学员们。对于这些大多习惯了心算或者掰手指头的庄稼汉来说，这小小的算盘既新奇又令人头疼。
“咱们先不搞复杂的，”林枫在黑板上写下“丈量土地”四个字，“就说村东头老赵家那块长方形的地，长二十五丈，宽十八丈，怎么算出有多少亩？”
台下顿时安静下来，有人开始掰手指，有人皱眉苦思。王铁柱挠着头：“这……以前都是老队长拿步子量，大概估摸个数……”
林枫拿起算盘，边演示边讲解：“咱们把算盘当尺子用。二十五丈，就在算盘上打出二十五；十八丈，打出十八。乘法口诀还记得吧？‘二五一十’，‘二八一十六’……”清脆的算珠声伴随着他清晰的讲解，最终得出了四亩五分的答案。
“嘿！这么一算就清楚了！”王铁柱眼睛发亮，也拿起算盘笨拙地拨弄起来。
苏念卿坐在后排，也拿着一个算盘，跟着林枫的步骤一步步计算。她发现，这些看似枯燥的数字，一旦和具体的田地、种子联系起来，立刻就变得生动而有用。她学得比许多男学员还要认真，手指在算盘上灵巧地移动，虽然速度不快，却力求每一步都准确无误。
林枫并没有将教学局限于教室。他布置了一道“课后习题”——让学员们回到各自的生产队，实际丈量一块土地，计算面积，并根据作物种类和种植密度，估算出所需的种子量。
“不仅要算出来，还要把计算的过程和结果，用咱们刚学的办法，写在纸上交上来。”林枫提出了要求。这既是巩固数学知识，也是练习书面表达。
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