陈教授这番话，既肯定了林知微思考的价值（尽管定位为“猜想”），又指出了其不成熟之处，同时隐含地对孙静过于针对性的提问方式表达了不赞同，算是为这场风波画上了一个暂时平衡的句号。
孙静的脸色变了几变，最终归于一种僵硬的平静，悻悻地坐下了。她显然没想到林知微会用这样一种“自承不成熟”的方式化解危机，让她蓄力已久的一拳仿佛打在了棉花上。
风波暂息，但余震未平。林知微知道，孙静绝不会就此罢休，而自己在研修班的处境，也因此事变得更加微妙和艰难。她必须尽快拿出更实在的东西，来稳固这摇摇欲坠的立足点。
接下来的几天，她将全部精力投入到两件事上：一是更加疯狂地汲取研修班的知识，力求在接下来的课程和考核中表现出无可挑剔的专业素养；二是熬夜钻研李教授给的那套复习纲要，并结合自己（实则是图鉴）的宏观视野，开始撰写那份承诺过的、关于分科目细化建议的补充材料。她必须让李教授看到她的价值，远不止于一个“有点急智的学员”。
与此同时，弟弟林知远的学习，在有了系统纲要的指引后，终于走上了快车道。他虽然起步晚，基础薄，但天赋和韧性在高压下被激发出来。尤其是数学和物理，在理解了核心概念和方法后，进步神速。那间陋室的煤油灯，常常亮至深夜，映照着姐弟二人伏案疾书的身影，一个在医学的深海潜泳，一个在知识的高山攀登，彼此支撑，互为灯塔。
这天，林知微终于将那份关于理科综合知识整合与文科记忆策略的详细建议书完成。她再次来到机关大院，这次，她幸运地直接遇到了正准备外出的李教授。
李教授接过那份厚厚的手写稿，粗略地翻看了几页，眼中再次闪过讶异。这份材料不仅延续了之前方法论上的前瞻性，更在具体科目的知识拆解、重难点突破、以及记忆编码技巧（用符合时代的语言包装）等方面，提出了许多极其精辟、甚至堪称“绝妙”的实操方案，其思路之清晰、针对性之强，远超他的预期。
“嗯……”李教授合上稿子，看着眼前这个眼神清亮、却难掩疲惫的姑娘，沉吟了片刻，“你这些想法……很独特，也很实用。尤其是这个‘知识网络图’和‘记忆桩’的方法，对梳理杂乱的知识点很有帮助。”他话锋一转，忽然问道，“林知微，你对未来有什么打算？听说，你也在准备高考？”
林知微心中一动，坦然承认：“是的，李教授。我和弟弟都想试一试。”
李教授点了点头，目光深邃：“以你的能力和这份……独特的见解，如果仅仅困在某个单一的临床科室，或许有些可惜了。”他似乎在斟酌词句，“我们编纂组，其实也承担着为后续的教育改革摸索经验的任务。目前，我们正在筹备一个小的试点项目，想尝试将一些更科学的学习方法和知识管理理念，融入到中学阶段的理科教育中，特别是针对师资力量薄弱的地区。你……有没有兴趣，在备考之余，参与一些前期的资料整理和思路设计工作？当然，这完全自愿，也会占用你本就紧张的复习时间。”
这完全是一个意料之外的邀请！参与省教育厅级别的教改试点项目？哪怕只是前期工作，这也意味着她的能力得到了更高层面的认可，意味着她能接触到更核心的资源和信息，甚至可能为她和她弟弟的高考，带来一些意想不到的便利或关注！
然而，这也意味着本已不堪重负的肩膀上，要再压上一副担子。时间！她最缺的就是时间！
林知微的心脏在胸腔里激烈地搏动着，机遇与压力如同冰与火交织。她看着李教授那带着期许和考验的目光，又想起弟弟在灯下刻苦钻研的身影，想起孙静那不依不饶的敌意，想起陈教授审慎的认可……
她几乎没有犹豫太久。
“李教授，谢谢您给我这个机会！”她抬起头，眼神坚定，带着一种破釜沉舟的勇气，“我愿意参与！我会协调好时间，尽全力完成您交代的任务！”
她深知，在这个时代，机会稍纵即逝。与其被动地等待和防御，不如主动抓住一切可能，将自己置于更不可替代的位置。这份工作，或许能成为她应对研修班风波、保障高考之路的又一张王牌。
