今天小朋友们在欢度六一，那大朋友该怎么办呢？
———回顾课文！
重读课文，那些再也回不去的时光。
请看今日标题：【语文课本中的那些让你意难平的课文】
历朝历代的众人：哦～～
我们已经不再是之前的我了！现在的我是看了天幕、对后世有一定了解的我了！！（骄傲叉腰）
语文嘛，不就是后生仔要学的科目之一，他们要读的《论语》这些也都在上面。
意难平的课文……这是要讲什么呢？圣人的言行教导？诗歌中的壮志未酬？
百姓们轻轻抚摸着孩子毛茸茸的脑袋，带着孩子一起将期待的目光看向天幕，
现实中他们没有财力让孩子去进学，但是能从后世的课本中学到、哪怕一丝丝也是好的！
能教导出后世那群欣欣向荣、积极活泼观念正的孩子，这些课文定是精华！
在其他人还在竞猜意难平课文要讲什么的时候，天幕直接开屏放大招———
【《为中华之崛起而读书》
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振。】
天幕下的掌权者看着画面中站起来的男孩这么说，一巴掌就直接盖在了自己的脸上，都觉得有些难受了：
原来你们后世就是这样教导孩子的？！言传身教，还润物细无声地潜移默化？！
试问，哪个在进学、观念还未形成的孩子，看到这句话的时候，不会记下来、刻进脑海中呢？
并且在日后的行为举止间，这句话也依旧发挥着作用！
更别说这句话的号召力和感染力了……
特殊时期的某位先生嘴角不禁勾起了弧度，他不是为自己上了课文而高兴，而是高兴于这句话依然有人记得并奉行！
要为中华之崛起，好好读书啊孩子们……
———
【《陶罐和铁罐》
天幕的画面中出现了两个罐子，上面还有人的表情。
只听得铁罐怒喝一声：“住嘴！”
“你怎么敢和我相提并论！”
“你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，”
“我却永远在这里，什么也不怕！”】
弹幕：
｛“陶瓷化学性质稳定不怕氧化”｝
｛“这篇课文记得真的很清楚”｝
｛“第一个读过的有腔有调的童话，怀念”｝
天幕下的读书日和掌权者们一时之间有些语塞：？
“不是？这就是你们学的课文？！”
好、好幼稚啊……
不求你们像他们的四书五经那样深刻深奥，但是这也太朴素平白了点吧？
你们不玩阳春白雪，直接乡里巴人？
…………
什么乡里巴人的，课文直接来个穷人———
【《穷人》
“你瞧，你们在这里啦。”
画面中就着烛光缝补衣衫的桑那拉开了帐子。】
弹幕：
｛“想起来了、我全想起来了！”｝
……
除了穷人，还有手艺人———
【《万年牢》
“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人、实实在在的人，无论做什么事都要讲究认真、讲究实在。”
画面中的父亲教导着他的孩子做着糖葫芦。】
弹幕：
｛“是这个！糖峰！！！现在吃糖葫芦都会下意识的看一下有没有糖峰”｝
天幕下扛着糖葫芦串走街串巷的小贩们：！！！
这个也能上课文吗？
有读书人不服了，开始忿懑不平地道：“课文不是教导学生人生道理的吗？做个万年牢有什么好讲的！”
本章未完，点击下一页继续阅读。
