对方的目的，显然不是她一个十岁的“天才”学生。她这块“天才”的招牌，以及她作文中那些确实可以被抓住大做文章的“非主流”观点，成了绝佳的发难借口。
他们的目标，是陈广生。是她那位身居要职、日渐显赫、也可能因此触动了某些人利益的养父。
动不了陈广生本人，就从他的家人身上找破绽。而他那个名声在外、却“思想倾向有问题”的养女，无疑是一个完美的靶子。
打击她，就是在抹黑陈广生的家教，就是在试探陈广生的反应，甚至可能借此掀起更大的风浪。
好一招投石问路，隔山打牛。
想明白了这一点，谢知衡心底反而沉静下来。最初的错愕和一丝委屈迅速被冷静的分析所取代。
她知道自己此刻绝不能慌乱，更不能表现出任何可能被进一步曲解的态度。
当班主任再次通知她，学校党委书记要亲自和她谈话时，谢知衡的脸上没有任何惊讶或恐惧。
她只是平静地点点头，说：“好。”
谈话被安排在党委书记的办公室。那是同楼里一间更为宽敞、带着厚重感的房间。书记姓刘，是一位五十多岁、面容严肃、眼神犀利的男子。
谢知衡走进办公室时，刘书记正坐在宽大的办公桌后，手里拿着的，正是她那篇作文和年级主任整理的情况汇报。王老师和年级主任也都在场，脸色紧绷。
“谢知衡同学，请坐。”刘书记的声音不高，却带着不容置疑的威严。
谢知衡依言在办公桌前的椅子上坐下，脊背挺得笔直，双手放在膝盖上。
她抬起头，目光平静地迎向刘书记审视的眼神。
“谢知衡同学，关于你的这篇作文，以及老师们反映的一些情况，我想听听你自己的想法。”刘书记开门见山，语气听不出喜怒，“你很聪明，这是公认的。但越是聪明的孩子，越要端正思想，明辨是非。你说说看，你对‘记一件最有意义的事’这个主题的理解，和你最终写成这样一篇文章，中间是怎么思考的？”
这是一个陷阱式的问题。无论她如何解释，都可能被曲解。
谢知衡沉默了几秒，脑中飞速旋转。
她不能强硬对抗，那等于授人以柄。但她也绝不能承认那些被强加的“错误”。她需要一种方式，既表明态度，又不落下任何实质性的口实，同时，她必须把消息传递出去。
她此刻被“请”到这里，周围可能都是眼睛和耳朵，她无法直接联系陈铮或家人。
“刘书记，”她开口，声音清晰而稳定，带着孩童特有的清脆，却毫无怯场，“我认为，有意义的事可以有很多种。劳动光荣，助人为乐，这些都是非常有意义的事，我很敬佩那些能做到这些的同学。”
她先肯定主流价值观，这是必要的铺垫。
“我写观察蚂蚁和思考，是因为这是我亲身经历、并且确实引发了我深入思考的一件事。陈伯伯……陈将军经常教导我，观察是认识世界的基础，思考是探索真理的途径。他认为，无论是军事还是建设，都需要细致的观察和严谨的思辨。我可能，没有很好地理解题目的要求，更侧重于描述这个过程本身带来的认知上的意义，而忽略了对具体事件社会意义的挖掘。这是我的不足。”
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