随即略一思索一气呵成写下了下半阙：
怀倥偬；落尘笼，簿书丛。鶡弁如云众，供粗用，忽奇功。笳鼓动，渔阳弄，思悲翁。不请长缨，系取天骄种，剑吼西风。恨登山临水，手寄七弦桐，目送归鸿。
笔走龙蛇一气呵成，在众人惊艳的目光下开口朗诵，清亮悦耳如莺啼， 念出这首豪迈之作一点也没有违和感，反而更增添了一种独特的美感。
羚姐又花了半个多小时逐字逐句给大家解释词中的含义及相关典故与知识，
羚姐讲的神采飞扬，大伙听的津津有味欲罢不能。就连朱昊尽管对这首词已经非常熟悉了，但也听的很享受，坐在下面忍不住对自己的羚姐竖起了大拇指。
羚姐看了看时间，开始了最后的总结：
作者为了表达自己的胸怀，特地选用了《六州歌头》的词牌，可以说是非常合适的选择。词中大量三叠字句的运用，一气呵成，音节繁密，声调短促。尤其是贺铸选择了音色比较洪亮的“东钟”韵部，几乎句句押韵，增加了音调之美，显示出一种苍凉而慷慨激昂的情怀。
词中乐匆匆”三个字一段逐渐将词风的豪情转为悲凉，开启了黄粱一梦的喟叹，也感叹了人在现实牢笼的悲歌。曾经以为功名可以轻易取得，抱负可以轻易实现，但是现实是“落尘笼，簿书丛”，匆匆过了大半辈子，不过是一个徒悲伤的老翁罢了。
而笔锋一转写出了“不请长缨，系取天骄种，剑吼西风的语壮情悲，慷慨激昂中又有百转千回的伤心，既是对现实臣服，却还是留了一丝希望，留了一些幻想。
至于最后三句，则是苦中作乐，用音乐来化解心中的愤懑，用雅致闲适来装点外表的从容。这首词所展现的是一个怀才不遇的魂灵，是一段慷慨而又痛苦的情怀，让人回味无穷。
今天的课完了，希望大家回去后能好好读一读，理解体会一下今天讲的内容；如果有不明白的地方可以去请教朱昊。好了，就这样吧，下课！
啪啪啪啪！指导员站在教室的后门静静地听了一节课，忍不住带头拍手鼓掌起来。
羚姐收拾好东西慢慢走出了教室，自始自终和朱昊没有任何交流，可是在匆匆一瞥中，两个人已经进行了深刻的灵魂沟通，认识几年来两人已经形成了一种深入灵魂的默契，不需要言语就能交流，这也许就是心有灵犀吧！
从今天羚姐一开始讲少年侠气这首词，朱昊就知道是讲给自己一个人听的，也是为了劝慰自己那件事情所受到的委屈与心中的愤愤不平。
朱昊随着大伙一起走下楼，不知不觉的加快了脚步。
他知道羚姐肯定在房间里等着自己，要抓紧时间过去见她。
