语文老师的试卷分析正进行到关键处，讲台上粉笔吱呀作响，重点句型被圈了又圈。
突然，教室门被轻轻推开一条缝，英语老师王老师探进头来，脸上带着歉意又急切的笑容。
“李老师，不好意思打断一下，我就占五分钟，布置一下明天的口语练习任务！”
王老师话音未落，人已经侧身挤了进来，手里还拿着一沓打印好的材料。
这下可好，讲台上顿时形成了“双雄并立”的局面。
语文李老师皱了皱眉，但显然对这种“抢滩登陆”习以为常，只是无奈地加快了语速。
英语王老师则毫不客气地站到讲台另一侧，扬了扬手中的材料，开始用她那标志性的、语速极快的英语布置任务。
“……so, tomorrow, i want you to practice this dialogue with your partner, pay attention to the intonation, especially the question part…” （……所以，明天我希望你们和搭档练习这段对话，注意语调，特别是疑问句部分……）
刹那间，教室里仿佛开启了立体环绕声。
左边耳朵灌进来的是文言文虚词的用法解析，右边耳朵冲击着英语的连读和语调规则。
两股截然不同的知识洪流，像两把不听使唤的钻头，硬生生地往学生们已经超负荷运转的大脑里钻。
赵沅雯感觉自己的脑瓜子嗡嗡作响，像是有无数只蜜蜂在里面开派对。
她努力想集中精神听语文老师的讲解，但英语老师那富有穿透力的声音总是不合时宜地打断她的思路。
她一会儿抬头看看黑板上的古文例句，一会儿又被迫去听英语的发音要点，眼睛和耳朵忙得不可开交，感觉自己快要精神分裂了。
她一边机械地跟着英语老师重复单词，一边在心里暗暗叫苦：在这个学校待下去，别说保持什么“熊孩子”的调皮劲儿了，能不被这高强度、多线程的学习压力磨成一只只会点头摇头的“学习机器”就算谢天谢地了。
这种必须同时处理多项任务的能力，简直是被逼着速成。
然而，在疲惫和烦躁之余，赵沅雯心里也不由得升起一丝复杂的感慨。
她想起了自己的父亲赵秉义。
得亏老赵是个正儿八经的省长，有能力、有资源为她提供相对优越的成长环境和未来的各种可能性。
她不敢想象，如果自己出生在一个普通的、甚至贫困的农村家庭，面对如此有限的教育资源尽管老师们很拼和巨大的升学压力，那种看不到太多出路、只能拼命内卷的绝望感，该有多么沉重。
这一刻，她对自己所拥有的一切，有了更具体、也更复杂的认识。
最后一节晚自习，就在这种“双语混响”的煎熬中，显得格外漫长。
两位老师似乎都憋着一股劲，要在有限的时间里塞进更多的内容。
语文老师越讲越快，英语老师也不甘示弱，对话练习的要求越来越复杂。
粉笔灰和英语单词在空中齐飞，古文释义与语法规则共舞。
足足讲了将近五十分钟，窗外的天色早已漆黑，其他班级的学生早就走光了，走廊外变得空空荡荡。
直到值班校领导用手电筒晃了晃窗户，示意时间太晚了，两位老师才意犹未尽地停了下来。
“好了，今天的课就到这里。试卷订正明天早自习检查！”语文老师合上书，语速依然很快。
“remember to practice the dialogue! ill check randomly tomorrow!” （记得练习对话！明天我随机抽查！）英语老师也做了最后强调。
“下课！”
随着这一声令下，教室里却没有往常那种迫不及待的欢呼。
同学们一个个像是被抽干了力气，沉默地、慢吞吞地开始收拾书包，脸上写满了疲惫和麻木。
在班干部的催促下，大家排着歪歪扭扭的队伍，安静地走出教学楼。
夜晚的凉风吹在脸上，稍微驱散了一些头脑的混沌。
赵沅雯背着沉重的书包，走在队伍里，回头望了一眼灯火通明后又陆续熄灭的教室，心中百感交集。
这充实到令人窒息的一天，终于结束了。
而明天，同样的循环似乎还会继续。
这个“老家”的学校生活，远比她想象中更加硬核。
