雷聪带着锦衣卫直奔思南抓人；
街面流民明显减少，各处粥棚秩序井然；
阿诃在街头摆开阵势，为流民诊病熬药；
龙阿朵快马加鞭赶回苗寨，说要带全寨人来；
那座破败的府学已被打扫得焕然一新。
站在府学前，我正看着手中的教案出神。这是我连夜编写的《蒙学新编》，第一课不是《三字经》，而是从天地人三个字开始，配上简单的图画，还编了一首朗朗上口的认字歌谣。
吴鹏拿着一卷书简急匆匆走来，脸色凝重：大人！下官以为，府学授课当以《小学》《孝经》为本，循序渐进......
我翻开教案给他看：吴兄请看，我打算第一课先教天地人三字。天为何物，地有何用，人立于天地间当如何。比如，我会带孩子们到院子里，指着头顶的青天，踩着脚下的大地，告诉他们，这就是与。
再让他们互相看着彼此，明白我们都是。 让孩子们先这样明白基本道理，再学圣贤经典，岂不更接地气？
这......吴鹏翻看教案，眉头越皱越紧，大人，这认字歌谣倒也新颖，可是不先学《小学》，恐有违教化之序啊！
序是死的，人是活的。我指着远处正在帮忙搬桌椅的苗家汉子，让他们一上来就读人之初，性本善，不如先教他们认识脚下的土地，头顶的蓝天，还有身为人的尊严。
吴鹏还要争辩，我摆手道：此事容后再议，先看看孩子们的反应再说。
他叹了口气，忽然压低声音：大人，您要教的何止是认字？您这是要开启民智啊！您想过没有，为何历朝历代，都要愚其民，弱其民
他见我神色不变，语气更沉：您在苗疆行权宜之计，严府或可睁只眼闭只眼。但您若在思州大规模教化苗汉百姓，教他们识文断算，甚至...是教他们明白事理，懂得抗争！这在京城那些大人物眼里，是什么？
他深吸一口气，一字一顿：是——收——买——人——心！
严嵩门下多少耳目，正愁找不到您的把柄！一道结交蛮夷，图谋不轨的奏疏上去，您就是有十颗脑袋也不够砍！
我看着他苍白而诚挚的脸，知道他是真为我担忧。我拍了拍他的肩膀，目光却越过他，望向窗外那些眼巴巴的苗家孩子。
吴兄，你说得对。我教的，确实不止是字。我缓缓道，我教的，是让他们能看懂地契，不被奸吏蒙骗；是让他们能写状纸，有冤可申；是让他们明白，王法之下，汉苗皆是赤子！
至于圣贤道理，等他们开了蒙，自然会在《大学》《论语》中找到答案。
我转头，对他露出一个混合着决绝与狡黠的笑容：
至于严党......他们不是最喜欢用心怀叵测的罪名构陷忠良吗？那本官，就送他们一个教化边民，永固南疆的万民伞，如何？
吴鹏惊得目瞪口呆，手中的书简一声掉在地上。
他不知道，我这场教育改革的试验，触动的将不仅是思州孩童的未来，更是远方京城里，那双独眼龙最敏感的神经。
（严东楼，你在京城结你的亲家，我在思州种我的桃李。咱们且看看，究竟是谁的种子，先在这大明的土地上开花结果!)
而我种下的第一颗种子，就是要把这“万民伞”，先插到嘉靖皇帝的眼皮子底下。
