一天晚上，李林宁望着作业本上一道脑筋急转弯的题目，急得眼泪在眼眶里打转。题目是：“什么东西越洗越脏，不洗有人吃，洗了没人吃？”李林宁怎么也想不明白，他抬起头，可怜巴巴地看着梅珑镇：“母亲，这题我不会做。”梅珑镇看着孩子无助的样子，心疼极了。她耐心地引导李林宁：“宝贝，你想想生活中哪些东西和吃有关呀，然后再想想脏不脏的问题。” 可李林宁还是一脸茫然，完全没有头绪。
李梅宁坐在书桌前，对着作业本上的一道题愁眉苦脸。题目是：“有一只乌龟，一天路过一个火车站，它正想爬过去的时候，突然开过来一辆火车，乌龟由于躲闪不及，被火车压了过去，可奇怪的是乌龟身上竟然没有一点伤，你知道为什么吗？”
李梅宁咬着铅笔头，眼睛紧紧盯着题目，脑海里不断浮现出乌龟被火车压过的画面，可怎么也想不明白为什么乌龟会毫发无损。他一会儿在纸上画着乌龟和火车，试图从图形中找到灵感；一会儿又托着下巴，嘴里还小声嘟囔着：“这怎么可能呢？火车那么大，乌龟那么小，被压了肯定会受伤呀。”
过了好一会儿，李梅宁还是毫无头绪，挫败感在心里不断蔓延。他用力把铅笔一扔，烦躁地说：“这题也太奇怪了，根本就没有道理嘛！”
梅珑镇赶忙过去，轻轻拍着李梅宁的背，安慰道：“别着急，宝贝，咱们慢慢想。” 可她心里却在不停地思考，这些题目对于一年级的孩子来说，真的合适吗？这真的能帮助他们学习知识、提升能力吗？教育的目的究竟是培养孩子解决实际问题的能力，还是单纯为了应付考试和填满作业？这样脱离生活实际、只为了难住孩子的题目，会不会让孩子对学习产生恐惧和抵触情绪？如果学习总是伴随着这种挫败感，他们又怎么能真正爱上学习呢？
夜深了，窗外的月亮高高挂着，洒下清冷的光。李梅宁和李林宁终于完成了作业，小脸满是疲惫。梅珑镇看着他们，心中五味杂陈。她不禁想起自己小时候，虽然学习条件没有现在这么好，但每天都能在交大操场奔跑玩耍，作业也没有这么繁重。可现在，孩子的童年被大量作业占据，失去了许多快乐时光。
梅珑镇躺在床上，翻来覆去睡不着。她觉得现在的教育似乎过于注重成绩和竞争，却忽略了孩子的身心健康和兴趣培养。孩子为了完成作业，没有时间去探索自己喜欢的事物，也没有足够的时间休息和锻炼。而且，像脑筋急转弯这类题目，在梅珑镇看来，有些脱离了孩子的实际认知水平，更多像是一种娱乐性的内容，不应该成为作业的重点。教育难道不应该是因材施教，根据每个孩子的特点和兴趣来引导他们成长吗？为什么现在却变成了千篇一律的作业和考试，让孩子们在题海中苦苦挣扎？这种教育模式，到底是在塑造人才，还是在磨灭孩子们的个性和创造力？
梅珑镇越想越觉得不能让孩子就这样被不合理的作业压垮。第二天，她决定再次行动。她先是联系了几位孩子同学的家长，交流后发现大家都有同样的困扰，孩子们都被大量作业折磨着。于是，梅珑镇和这些家长一起，收集整理了孩子们的作业情况和大家的意见，准备再次和学校沟通。
梅珑镇和家长们来到学校，找到了校长。梅珑镇诚恳地说：“校长，我们发现孩子们的作业太多了，而且还有很多像脑筋急转弯这样的题目，这让孩子压力很大，也占用了他们太多休息时间。我们希望学校能调整一下作业布置，更注重孩子的全面发展。”
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