林小雨关掉手机，坐回书桌前。文档还开着，标题是《李老师的课堂，没有下课铃》，第一句话已经写好。她盯着屏幕看了一会儿，手指轻轻敲了两下空格键，然后点了保存。
她把笔记本合上，放在一旁，伸手打开了电脑的邮箱页面。刚点开收件箱，一条新通知跳了出来：【校务平台更新：教育创新提案公示（草案）】。
发件人是学校办公室，时间显示是十分钟前。
她点开链接，页面加载出一份正式文件，标题写着《关于推广“匿名写作交流平台”模式的教育创新提案》。署名人是王老师。
林小雨往下拉，看到提案开头写道：“本校试行‘青春纪念册’匿名论坛以来，学生表达意愿显着提升，心理压力得到有效疏导，写作能力在自由表达中自然成长。建议将该模式纳入区域教育改革试点项目，向更多学校推广。”
她的目光停在下一段。
“特别值得一提的是，一名长期沉默的学生，通过持续书写被看见、被回应，最终不仅完成自我突破，还影响了其他同学。那个总写故事的女孩，让我明白，教育需要创新，需要真实。”
林小雨的手指从鼠标上滑下来，搭在桌边。她起身走到厨房，从柜子里拿出水杯，接了一杯温水，喝了一口。水有点凉，她没在意，站了几秒，又走回电脑前。
她重新打开论坛页面，点击发布按钮，上传了一张图。图片左边是提案首页的截图，白底黑字，清晰工整；右边是一张新闻配图，李老师骑着自行车离开校门，阳光照在她背后，身影越来越小。
两张图拼在一起，形成一张长图。
她在下面输入一句话：“最好的教育，是敢于尝试，敢于改变。”
点击发布。
页面刷新，帖子出现在论坛首页。不到一分钟，底下冒出几条评论。
有人问：“王老师真的提交了？”
另一个回复：“我刚在学校官网看到了，是真的。”
还有人说：“我们班当年也偷偷写过，没想到真能推到教育局。”
林小雨没往下看。她退出评论区，打开私信界面，在搜索框里输入“王老师”。
找到账号后，她敲了一行字：“王老师，我看到了。谢谢您，把我们写进制度里。”
发送。
她关掉浏览器，翻开记录本。纸页翻到最新一页，上面还留着昨天写下的那句：“原来告别也可以是出发。”
她在下面一行，一笔一划地写下：“今天，王老师把我们的名字，写进了教育的未来。”
写完，她合上本子，手指按在封皮上，停了一会儿。
窗外天色暗了下来，楼下的路灯亮起，光线透过玻璃照在桌面一角。电脑屏幕还亮着，论坛页面没有关闭，她的那条帖子浮在顶部，拼图安静地展示着。
第二天上午，林小雨去上学。
教室和往常一样，有人在聊天，有人低头看书。她走到座位前放下书包，刚坐下，前排的同学转过身来。
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