当得知这一喜讯时，我感到无比的兴奋和自豪。这不仅是对我个人专业能力的认可，更是对我校整体教学水平的高度肯定。在争得主编后，我深知责任重大，于是毫不犹豫地对《热工调节仪表》进行了重新命名，将其改为《热工过程控制仪表》，以更好地体现教材的核心内容和特色。
与此同时，为了全面提高教育教学质量，教育部高瞻远瞩，果断决策，决定在全国高等学校中启动一项具有深远意义的工程——高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作。这一举措旨在造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，进一步提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程；是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。分校、省、国家三级精品课程。
沈阳电专在校内四门省级精品课程中，经过深思熟虑和全面评估后，毅然决然地将《汽轮机》课程列为优先推荐对象，参与国家精品课程的评选。然而，令人意想不到的是，省里在审核过程中，竟然直接驳回了《汽轮机》参评国家精品课程的资格，面对这一突发状况，沈阳电专的汽轮机老师们都感到十分困惑和不解。他们不禁对省里的决定提出质疑，究竟是什么原因导致了这样的结果呢？经过一番打听，终于得知省里的理由是：《热工过程控制仪表》课程的负责人杨庆柏教授学术水平极高，在全国范围内的参评中具有明显的优势。沈阳电专领导转而全力支持《热工过程控制仪表》课程参评国家级精品课程。
在接下来的日子里，我犹如一位身经百战的将领，带领着团队，全身心地投入到参评材料的准备工作中。我们夜以继日地工作，对每一个细节都精益求精，反复琢磨、修改，力求将课程内容打磨得尽善尽美。
这期间，团队成员们相互协作，共同探讨，不断提出新的想法和建议。我更是以身作则，亲自把关每一个环节，确保材料的质量和完整性。
经过数月的不懈努力，他们终于迎来了最终的结果。那一天，阳光明媚，微风拂面，仿佛是大自然在为我们的辛勤付出而喝彩。
很快，“教育部关于公布2004年度国家精品课程名单的通知”以文件形式正式下发。当我打开文件，看到《热工过程控制仪表》和负责人杨庆柏的名字赫然在目时，心中的一块大石头终于落了地。
回想起这段经历，虽然过程有些曲折，但最终的结果还是令人欣慰的。《热工过程控制仪表》这门课程，不仅是团队心血的结晶，更是我人生中的高光时刻。为了便于记忆，我决定将书名稍作修改，把它改为《热工控制仪表》。
“加大基础，淡化专业”的理念在高校教学改革中逐渐兴起。在这场改革浪潮中，一些非主干课程面临着被删减的命运，《热工控制仪表》便是其中之一。
当教育改革的当权者们决定将《热工控制仪表》从课程体系中剔除时，一个惊人的事实让他们犹豫不决——原来，这门课程竟然是国家精品课程！如果将其删除，学校的荣誉也将随之烟消云散。
就这样，《热工控制仪表》课程得以保留下来，一直持续到我退休的那一年。然而，最终它还是难逃被删除的命运，主要原因是后继无人。年轻的教师们都更倾向于教授那些骨干课程，对于非骨干课程则兴趣寥寥。
如今，这门课程的接替者已经在其他兄弟院校找到了。在他们编写新教材的署名中，我的名字仍在其中。
