被动防御和零星取证，已经无法满足 予 日益增长的决心。肖伟的统治根深蒂固，仅靠记录他的只言片语，或许永远无法真正撼动他。一个更大胆、更主动的想法，开始在予的心中酝酿——她们需要创造一个机会，一个能让肖伟自己暴露更多问题的“局”。
这个想法让她自己都感到心惊，但当她在旧图书馆据点，看着 丁 那双充满信任的眼睛时，她还是说了出来。
“我们不能再等了。”予的声音在布满灰尘的空气中显得格外清晰，“肖伟就像一口深井，我们只是在井边零星地打水，永远不知道底下到底有多深。我们需要……扔一块石头下去，听听回声。”
丁 眨了眨眼，消化着予的话：“扔石头？怎么扔？”
“制造一个矛盾点。”予的指尖在落满灰尘的窗台上划动着，“一个能让肖伟不得不亲自下场处理，并且很可能采用他习惯的、高压方式处理的矛盾。我们需要提前布好‘耳朵’，记录下整个过程。”
丁明白了，这是要将录音笔的使用，从随机捕捉升级为预设陷阱。风险无疑巨大，但收益也可能同样惊人。
“你觉得……什么矛盾合适？”丁问道，她没有立刻反对，而是开始思考可行性。这种转变让予感到欣慰。
予早已有了初步构想：“肖伟最近不是在狠抓‘课堂纪律’和‘学习态度’吗？我们可以利用这一点。找一个他一定会介入，并且介入方式可能比较激烈的事件。”
她们将目标锁定在了 杰 身上。杰是班级里的不稳定因素，既是流言的传播者，也经常因为小动作或成绩差被肖伟当众羞辱。更重要的是，他欺软怕硬，容易操控。
计划分几步走。首先，由 丁 利用她那种不具威胁性的形象，在杰抱怨肖伟时，看似无意地“附和”几句，并“不小心”透露某个无关紧要但肖伟很在意的小规定（比如某种作业格式）其实可以灵活处理，暗示肖伟的某些要求“不近人情”。这一步是为了在杰心里埋下种子，并观察他的反应。
丁完成得很出色。杰果然很快就在一次小组讨论中，因为格式问题与负责收作业的组长发生了争执，并大声抱怨“肖老师的规定太死板”。
第二步，是关键的执行。她们需要确保争执发生时，录音设备能在现场，并且不被发现。直接由予或丁携带风险太高。予想到了 阳 那次精准的纸团投射。一个更大胆的念头浮现——能否将录音笔提前放置在争执可能发生的地点附近？
这个任务需要极其精细的策划和运气。她们选择了教室后排，杰座位附近的那个老旧立式空调顶部的缝隙。那里位置高，平时无人注意，且正对杰的座位和过道。如何放上去成了难题。最终，由 章 借口打扫卫生，踩着椅子，在午休无人时，迅速将用黑色胶布包裹的录音笔固定在了那个缝隙里。
“石头”已经就位，只待投下。
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