林昭站在文华殿内，手边放着那枚青铜印。他刚开完会，嗓子有点干，但没喝水。面前堆着几十份各地送来的文书，字迹歪斜，内容杂乱。有的写着“已设讲学所”，可连个像样的屋子都没提，更别说老师和学生了。
他翻开一份，上面画了个圈当是地图，旁边写“此处可建书院”。再翻一份，说有“名师坐镇”，结果底下小字备注：村中老童生一名，年六十八，目昏耳背。
林昭把文书往桌上一放，声音不大：“这不行。”
旁边几个随从官吏低头不语。他们知道这位新上任的总督理官不好糊弄。
林昭伸手摸向腰间，取下“经世印”，在案上一块空白竹简上重重盖下。印文清晰浮现：**经世致用**。
“从今天起，凡申报书院者，必须交三图一册。”他说，“地形图、布局图、师资图，还有学生名册。少一样，打回去重报。”
没人敢反驳。昨天皇帝亲授此印的时候话说得明白——林昭有权先斩后奏。
他转头对誊抄吏说：“去调【教育管理体系】模板，按标准格式抄二十份，分发各道监察御史，限七日内督办回执。”
系统光幕在他眼前一闪而过：
【任务发布：建立全国书院申报规范】
【进度：0% → 接受】
【奖励预览：解锁‘初级教务统筹’模块，民心值+50】
林昭没看太久。他知道现在最缺的不是图纸，是人。
他闭眼，默念：“消耗100民心值，召唤辅助人才——农师王九。”
空气没变，也没人突然出现。但下一刻，一份关于课程设置的建议书被递到他手上。署名正是“王九”。里面写了怎么教种稻、怎么修渠、怎么让农民听得懂技术话。
林昭点头：“就按这个改教材。”
同一天下午，寒门书院考核现场。
陈锐站在台前，手里拿着自己的《治河策》。他是这批学生里最早能独立画施工图的人。这次方案里算了水位落差，用了本地石材替代方案，还提出用旧河道淤泥肥田。
一位老学究接过卷子，眉头皱成疙瘩：“你这文章，通篇不引圣贤句，只讲土方、坡度、流速？科举可不是考算账！”
旁边有人附和：“实务虽重要，但诗赋才是根本。这样下去，读书人岂不都成了匠人？”
考场气氛一下子僵了。
林昭走进来时，正听见这句话。
他没生气，走到台前说：“你们还记得书院门口那块石碑吗？上面写的不是‘四书五经’，是‘能救人者谓之才，能修路者谓之贤’。”
众人安静下来。
林昭继续说：“这次考核，不看谁文章写得漂亮。看两个东西：一是方案能不能用，二是实地模拟做得怎么样。双轨评分，谁高谁排前面。”
老学究还想说话，林昭看着他：“陛下亲题院训，你不服？”
那人张了张嘴，最终低头退开。
考核继续。
陈锐被安排进实地测试组。任务是在模拟河段设计一条排水沟。他带人测了地势，插旗标点，最后挖出的沟坡度均匀，拐角平滑，水流顺畅通过。
裁判员记录：“误差小于半寸，达标。”
最终评分出来，陈锐总分第一。
林昭当众宣布：“这一批里，有七个人成绩突出。明天起，派往地方实习。”
当晚，文华殿偏厅。
林昭坐在灯下写荐书。每一份都盖上了“经世印”。这是临时身份凭证，叫“观政使”。持此文书者，可列席州县议事，查阅公文，但无决策权。
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