阿福把那张被风吹起的纸捡回来，轻轻放在林昭手边。纸上“识字”两个字还清晰可见，边缘有些褶皱。林昭看了一眼，没说话，只是抬手示意大家安静。
油灯的火苗晃了一下，又稳住了。
他站起身，拍了拍膝盖上的灰：“我们教的不是文章，是活命的本事。”
这话一出，所有人都停下了手里的动作。
“所有内容，必须让孩子听懂、能用。”林昭说，“明天就要开课，咱们今晚就得定下教材的架子。”
周夫子点点头，翻开随身带的本子：“我已经开始写了，从《千字文》入手，结合日常用字，让孩子边认边用。”
林昭接过话：“经学部分您牵头，但别只讲大道理。要讲得实在，比如‘天地玄黄’不只是天是黑的地是黄的，还得告诉孩子，这是说四季轮转，春种秋收。”
周夫子笑了：“我正有此意。‘寒来暑往’可以讲节气，‘晨昏定省’能教他们早晚问候父母，既识字，也懂礼。”
林昭点头：“好。一句话，一个理，一个字，一样用处。”
墨玄一直没开口，这时才从包袱里抽出一张粗纸，摊在腿上。他用炭条画了一根横线，再加一根竖线，接着画出轮轴和水槽的形状。
“机关术第一课，讲杠杆。”他说，“孩子力气小，可以用长棍撬石头。这不难，只要看懂图就行。”
林昭凑近看：“配上说明文字，写清楚哪头用力，哪头抬物，再举个修渠时搬石块的例子。”
墨玄抬眼看他一眼，点了下头。然后继续画，一边画一边说：“第二页讲滑轮，第三页是水车。每一幅图都标尺寸，注明用什么木料，怎么组装。”
白芷坐在另一边，打开药囊，拿出几味干草药：“我也想好了。第一章就叫‘认病知药’。发热用柴胡，腹泻用车前草，伤口敷蒲公英。这些药山里田边都有，家家能找着。”
她提笔写下几个字，又念出来：“洗手、通风、食洁——三大铁律。”
“得让孩子们背下来。”她说，“我可以编成顺口溜，像童谣那样唱。”
林昭记了下来：“卫生常识不能少。要是哪个孩子因为脏水拉肚子，老师就得问自己，是不是没教到位。”
四人围坐一圈，林昭把三份初稿并排摆开。他看着经学的文字、机关的图纸、医术的药方，忽然发现一个问题。
“你们看，”他说，“一个讲天道，一个讲物理，一个讲人身。表面不一样，其实都在讲一件事——人怎么活着，怎么活得更好。”
他拿起笔，在新纸上写下三个标题：
**识字明理（经学）**
**动手强身（机关）**
**护己救人（医卫）**
“每一课都从生活出发。”他说，“比如教‘孝’，不说空话，就说‘修渠是孝’——让你爹娘有饭吃；说‘忠’，就讲‘守城是忠’——护住乡邻不挨刀。”
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