林间的漫步与自然的启迪，为陈随风打开了一扇感知世界的窗。然而，珍鸽深知，若要这灵慧的心智得以更深远地翱翔，还需赋予它承载思想的舟楫——那便是文字，是前人智慧凝聚而成的诗书。只是，这“授以诗书”的方式，依旧要循着她那“随风”之道，不可强灌，只待机缘，顺势而为。
机会出现在一个细雨绵绵的午后。雨水敲打着院中的老槐树叶，沙沙作响。随风趴在窗台上，望着窗外被雨幕模糊的景物，小手无意识地在蒙着一层水汽的玻璃上划拉着。渐渐地，那些无意识的线条，竟隐约组成了几个类似文字的、极其规整的符号，与他之前涂抹的抽象图案截然不同。
珍鸽端着一盘刚炒好的南瓜子走过来，看到玻璃上的“字”，目光微微一闪。她放下盘子，走到窗边，并未立刻去擦掉那些水痕，而是柔声问道：“风儿，你在画什么？”
随风回过头，黑亮的眼睛里带着一丝他自己也未察觉的渴望，指着玻璃上那几个模糊的符号，奶声奶气地说：“娘，它们……好像应该有名字。”
珍鸽心中了然。这孩子，已然触摸到了那扇名为“文字”的大门。她微微一笑，执起随风的小手，用自己的指尖，就着那尚未干涸的水汽，在玻璃上，将他刚才无意识划出的那个最清晰的符号，旁边，工工整整地写了一个字——“天”。
“这个，念‘天’。” 珍鸽的声音清晰而平和，如同雨滴落阶，“就是我们头顶上，日月星辰所在，无边无际的那个‘天’。”
随风的小手被她握着，指尖感受着那笔画运行的轨迹，眼睛紧紧盯着那个突然被赋予了确切音与义的符号，小嘴微微张着，仿佛听到了某种来自远古的召唤。
珍鸽没有停，她牵着儿子的手，又在那“天”字下面，写了一个“地”。
“这个，念‘地’。就是我们脚下踩着，生长万物，厚德载物的‘地’。”
接着，是“日”、“月”、“山”、“川”、“水”、“火”……她选取的，皆是这天地间最本源、最直观，也最易被孩童感知的事物。每写一个字，便清晰地念出读音，并用最简洁、最形象的语言解释其含义，往往与昨日林中所见、所感相联系。
“看这个‘水’字，像不像我们昨日在小溪边看到的水流？中间一道是主流，旁边这些是支流、是涟漪。”
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