背诵的队伍缓慢地向前移动着，气氛有些凝重。
每个走到语文老师面前的学生，都像是参加一场小型口试，神情紧张，声音或洪亮或微弱地背诵着那段不算短的课文。
轮到后排的陈浩南时，他深吸一口气，走到老师面前，双手背在身后，开始背诵。
他的表现有些出人意料。
虽然语速不快，偶尔会停顿一下，像是在努力回忆下一个词句，但最终竟然一字不差地将整段课文完整地背了出来，没有出现大的卡壳或错误。
“嗯，可以了。虽然不够熟练，但态度是认真的。”
语文老师点了点头，语气还算温和，示意他通过。
陈浩南如释重负地松了口气，赶紧溜回了座位，脸上带着一丝小小的得意。
他后面紧跟着的是顾飞。
顾飞显然想耍个小聪明，他走到老师面前，语速极快地开始“背诵”，声音含糊不清，像连珠炮一样，企图用速度掩盖可能存在的错误，蒙混过关。
然而，语文老师经验老到，岂是那么容易糊弄的？
她立刻皱起了眉头，抬手打断了顾飞：“停！顾飞，你这是在念经还是在背书？吐字不清，节奏混乱！重来！慢一点，把每个字说清楚！”
顾飞的脸一下子垮了下来，只好放慢速度，重新开始。
但他心里一慌，原本记得就不太牢的句子开始混乱，背到一半就卡住了，支支吾吾半天接不上来。
“行了！”
语文老师脸色沉了下来，“课文都没背熟就想蒙混过关？态度不端正！去后面黑板那儿站着，面壁思过！好好想想该怎么学习！”
顾飞灰溜溜地低着头，在全班同学的目光中走到了教室最后面，面对着空白的黑板罚站，成了第一个“典型”。
接下来的学生大多吸取了教训，背诵时都格外认真，虽然也有磕巴和错误，但态度端正，语文老师也多是提醒和纠正，没有再严厉惩罚。
当然，也有像严国宇这样的“困难户”，连续背了三次，不是这里漏一句就是那里错一词，急得满头大汗。
语文老师无奈地叹了口气，用红笔在他的书上做了个记号：“严国宇，下课后来我办公室一趟，我给你单独辅导。”
很快，队伍轮到了王水玉。
她平时说话就带着点随性的含糊，背诵课文时这个特点更加明显。
她背得倒是挺流利，速度也适中，但很多字的发音不够清晰，平翘舌音不分，听起来有点“囫囵吞枣”的感觉。
语文老师耐着性子听她背完，没有立刻说通过，而是拿着书，指着上面的字，一个一个地让她重新读准确：“这个字念‘阐（chǎn）述’，不是‘产述’；这个是‘脉（mài）络’，不是‘卖络’……”
王水玉被老师这么一字一句地纠正，有点不好意思，但也只能乖乖地跟着读。
折腾了好一会儿，语文老师看她态度还算认真，虽然发音问题一时半会儿改不过来，也只能无奈地挥了挥手：“行了，意思大概对了，发音以后多注意练习。下去吧。”
王水玉吐了吐舌头，赶紧跑回了座位。
轮到赵沅雯和林小雨时，情况就顺利多了。
赵沅雯虽然中文是后来学的，但她学习态度极其认真，提前做了充足的准备，背诵起来字正腔圆，流畅自然。
林小雨本就是踏实认真的学生，背诵更是她的强项。
两人都几乎没有任何停顿和错误，顺利地通过了检查，得到了语文老师赞许的目光。
当最后一名学生罚站完，语文老师看了一眼花名册上划掉的记号。
教室里还剩下七个名字旁边打着红叉，这意味着有七个学生没有在规定时间内背出课文，或者像顾飞那样因为态度问题被判定为不合格。
语文老师合上名册，目光扫过那七个垂头丧气的“倒霉蛋”，包括还在后面面壁的顾飞和一脸苦相的严国宇，严肃地说道：“这七位同学，下课后，带着语文书，到我办公室来。我们单独‘聊聊’。”
话音刚落，下课铃声适时地响起，仿佛为这堂紧张又带点戏剧性的语文课画上了一个句号。
对于大部分学生来说，这堂课总算有惊无险地过去了；
但对于那七个被点名留下的同学，煎熬才刚刚开始。
赵沅雯看着那几个同学愁云惨淡的脸，心里暗暗庆幸自己提前做了准备，同时也对语文老师这种“秋后算账”式的严格管理有了更深的体会。
“叮铃铃——！”
清脆的下课铃声终于响起，打破了教室里因背诵而略显沉闷的空气。
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