新历三年，八月。
当初秋的凉意开始驱散夏日的余威，帝国的心脏洛阳，除了依旧繁忙的工坊、络绎不绝的商旅和日渐增多的异域面孔之外，更增添了一股前所未有的、蓬勃向上的书卷气息。这种气息，并非源自太学里那些皓首穷经的老儒，而是来自遍布洛阳内外、如同雨后春笋般建立起来的一座座**蒙学**与**县学**。
位于洛阳南市附近，由一座旧日豪族别院改造而成的“洛阳南市蒙学”，便是这庞大教育图景中的一个缩影。清晨，阳光透过格物院特制的、价格较为低廉的透光琉璃瓦（原始平板玻璃），洒在宽敞明亮的学堂内。数十名年龄在六至十岁不等的孩童，身着统一的、由官府补贴的青色棉布学服，整齐地坐在崭新的木制课桌前，跟着讲台上的年轻先生，朗声诵读：
“天地玄黄，宇宙洪荒……” 这是修订版的《千字文》，删去了一些过于陈腐的内容，增加了部分自然常识。
随后，先生又拿起另一本薄薄的册子——《格物蒙求》，上面用简单的文字和图画，讲述着风雨雷电的成因，四季更替的规律，以及水车、杠杆等简单机械的原理。
“算学课”上，孩子们则使用着格物院统一制作的算筹和小型算盘，学习基础的加减乘除。
这些孩童，不再仅仅局限于士绅富户之家，更多的，是附近商户、工匠、乃至普通军户的子弟。他们的父辈，或许昨日还在为生存奔波，从未敢想自己的孩子能有机会坐在如此明亮的学堂里，学习文字与算数。
学堂的院长，是一位年约三旬、通过新朝首次科举选拔上来的寒门进士，名叫**赵启明**。他站在学堂窗外，看着里面那些充满求知欲的小脸，听着那稚嫩却清晰的读书声，心中充满了难以言喻的激动与成就感。曾几何时，读书对他这样的寒门子弟而言，是何等奢侈与艰难！而如今，他竟能亲手参与并推动这“有教无类”的宏图，这如何不让他心潮澎湃？
**政令推行，阻力重重**
这般欣欣向荣的景象，并非一蹴而就。其背后，是林凡与监国议会以强大国力与坚定意志，强力推行的 **《新式官学体系令》** 。法令要求：各州郡县，需在三年内，至少建立一所官立蒙学（启蒙）、一所县学（进阶），有条件的州府需建立州学（专才预备）。蒙学推行扫盲启蒙，束修（学费）低廉，贫寒子弟可申请减免甚至由官府资助；县学以上，则开始分科授业，除经义（改良版）外，更重律法、算学、格物基础、乃至农工常识。
然而，政令自洛阳出，执行至州县，却遇到了远超预料的阻力与扭曲。
中原，颍川郡，某县。
新任的年轻学政（负责教育的地方官）**李振**（即前文科举中那位才华被压制的寒门学子，后经复核得以正名），怀揣着满腔热血与朝廷下发的建学经费，来到了这座被当地陈氏家族（虽经清洗，但地方势力盘根错节）影响深重的县城。
他看中了城内一处位置适中、但属于陈氏名下的废弃祠堂，打算征用以建立县蒙学。然而，陈氏如今的族长，一位留着山羊胡、眼神精明的中年人，皮笑肉不笑地接待了他。
“李学政年轻有为，心系教化，老夫佩服。”陈族长慢条斯理地品着茶，“只是这祠堂嘛，乃是我陈氏祭祖之所，虽暂废弃，然祖宗规制不可轻动。若要征用，恐非银钱所能衡量，需惊动族老，耗时日久啊。不如，城西有处荒地，学政可去那里兴建？”
李振心中恼怒，城西那片荒地偏僻难行，如何能让孩童便利就学？这分明是推诿刁难！他试图以《新历法典》和朝廷政令据理力争，陈族长却只是打着哈哈，搬出各种地方“惯例”和“人情”来搪塞。
在师资方面，阻力更大。李振欲招募一些通晓新学、至少识文断算的年轻人担任蒙学先生，但当地稍有才学的读书人，要么被陈氏等大族延请为西席（私塾老师），要么对教授“工匠算学”嗤之以鼻，认为有辱斯文。偶尔有几个愿意尝试的寒门读书人，也会受到来自宗族和旧士林的无形压力。
“李学政，非是老夫不愿为国效力，实在是……家中老母需人照料，分身乏术啊……”
“教授那《格物蒙求》？岂不是让学子们去学奇技淫巧？将来如何考取功名？”
本章未完，点击下一页继续阅读。
