那怎么让这些浅层学习的知识，变成深层学习的可以信手拈来解决问题的知识？
答案也很简单，
把这个经过前额叶处理过的信息，储存到海马体中。
海马体是新信息的记忆形成的关键区域，
在脑神经科学上认为，海马体在将短时记忆进行巩固而转换成长时记忆中起着重要作用，
而记忆被认为是由突触强度的改变来编码的。
所以，脑神经科学家一般给出的建议是，重复。
通过不断的重复学习，从而增强突触强度，最终让学习的内容变成长期记忆。
但实际上，这个方法应该很多人都用过，而效果其实并不是特别明显。
后来，一些所谓的记忆专家，又提出了一些新的方法，比如给别人讲述，比如用极大的声音去嘶吼，或者说一些图形、故事等形式去记。
其中有一些方法从脑神经学科解释的通，但有一些方法却暂时无法解释。
但如果绕过脑神经科学，用单位波理论去理解，反倒是给了一种新颖的解释角度。
即干涉融入是一个双向的过程，
不断的重复，是一种办法。
而让意识去主动接纳，同样也是一种办法。
在脑神经学科领域，往往是单向的，即靠着不断的重复知识去增强突触，
但以现在的脑神经学科水平，很难理解突触怎么会去主动迎合知识。
而这或许也是单位波理论在脑神经学科上的一个巧妙应用之一。
比如说赵佳林的方法，
给别人讲述从而迅速的让知识逻辑融入进自己的思维，
实际上这个过程重复的次数并不多。
但似乎突出增强非常明显，
从脑神经学科可以给出一个牵强附会的解释，说讲述的话可能思考的更深，更周密，说讲述也是重复的一种，等等等等。
但这样的理由显然不够说服人，
而在单位波理论里，原因就很简单了，因为你自己一个人的时候，处理知识“波”的只是独立的意识波，而讲述的时候，处理这个“波”的，则不再是一个单位波。
不管对方是否思考，也不管对方智商如何，就像顾然之前对意识的描述一样，意识波本身并没有什么区别，他只是一个客观存在。
只要掌握了这个信息差，哪怕天赋黯然，
也能够轻轻松松在普通人中脱颖而出。
赵佳林显然不算是一个极致的天才，如果他说自己只是靠着这个方法获得了最年轻博导的资格，
别人或许不相信，但顾然是相信的。
因为他虽然不知道单位波理论，但是却自己摸索出来了对单位波理论的正确应用，
并有意的频繁使用它。
