尹昊清放下茶盏，目光落在儿子那张兴奋的小脸上，语气依旧平稳，却少了惯常的冷硬：
“既有想法，便需落实。你所提各项，朕会与太傅、武师傅商议，定出具体章程。试行一月，再看成效。”
“是！儿臣一定努力！”阿泽大声应道，几乎要雀跃起来。
刘宝儿补充道：“阿泽，既然是你自己提的方案，实行起来就要更用心。若遇到困难，或觉得哪里需要调整，也要及时告诉父皇母后，或者师傅们，我们一起想办法，好不好？”
“好！”阿泽用力点头。
分歧圆满解决。阿泽的“混合学习法”经帝后与师傅们细化后，正式开始试行。
卯时二刻，阿泽按时起床，练字半篇，但需每个字结构端正。
诵读《千字文》，太傅果然先讲解文意，将“天地玄黄”与四时变化、星空地理联系起来，阿泽听得津津有味，背诵反而快了。
上午武课，扎马步一刻钟后，武师傅会教一个简单的擒拿起手式，讲解如何发力，如何保护自己，并与小殿下“轻轻比划”两下。阿泽学得格外认真，再累也不抱怨。
午后史学，太傅开始尝试回答阿泽那些“为什么”。
讲到赋税，尹昊清甚至抽空亲自来了一次，用浅显的例子解释了税赋的用途与适度原则，并允诺待阿泽再大些，可随他去京郊皇庄看看农人耕作。阿泽听得眼睛发亮。
申时左右是“趣味时间”，可选择骑术、观察自然并绘画记录、或学习简单的棋类、拆解巧环玩具。
晚膳后，有一段时间可以自由阅读绘本或听故事。
睡前，尹昊清或刘宝儿总会有一人陪伴，有时讲民间传说，有时讲史书中的轶事，偶尔尹昊清也会简短说说当年巡营的见闻。
阿泽总是听得入迷，问题一个接一个。
试行半月，效果出奇地好。
阿泽精神饱满，课业进步明显，更重要的是，那种发自内心的求知欲和探索精神被很好地激发和保护了。
连一向古板的太傅都摸着胡子对尹昊清感叹：“陛下，殿下近来提问，常能切中肯綮，且触类旁通，实乃可造之材。老臣以为，这‘混合’之法，颇合因材施教之古训。”
尹昊清面上不显，批阅奏折时，笔锋却似乎都轻快了些。
这日午后，春光融融。 尹昊清在紫宸殿处理政务，刘宝儿带着刚做好的新式点心来看他。
阿泽则在隔壁自己的小书房里，对照着试行情况，认真修改他那张已经画得密密麻麻的“学习法”手稿，添添减减，神情专注。
一封来自京郊温泉行宫的信，由内侍恭敬地呈到了御案上。
火漆上是太上皇尹泰帝私用的蟠龙印。
