几天后，石桥顺利合龙。全村人都聚集在河边，看着这座坚固宽阔的新桥，脸上洋溢着久违的笑容和自豪感。就在这个气氛最融洽的时刻，弗洛雷亚站在桥头，对着村民们，用沙哑的嗓音宣布：
“米哈伊队长和这些后生，是实心实意帮咱们的人。他们说的话，在理。国王陛下想着咱们，给咱们修桥，还给娃们饭吃，教他们认字……咱们不能当那不懂好歹的人！”他顿了顿，仿佛用尽了全身力气，“我家的两个小孙子，明天就去……去那个临时上课的地方看看！”
村长的表态，具有决定性的作用。长期以来的权威和此次修桥带来的实实在在的好处，压倒了固有的疑虑。很快，有七八户人家也表示愿意让孩子去试试。
波佩斯库强忍着内心的激动，他知道，这扇紧闭的门，终于被推开了一道缝隙。
在石滩村，策略也取得了进展。年轻的石匠们对军官小队带来的安全爆破技术和测量工具非常感兴趣。小队负责人顺势提出，可以在新建的学校里，晚上为村里的年轻人开设扫盲班和基础算术班，并且会讲授一些简单的几何知识和力学原理，这对他们未来开采和加工石料大有裨益。这个提议，精准地击中了年轻石匠们渴望提升技艺、增加收入的需求。虽然老人们依旧嘟囔着，但已经无法阻止年轻人求知的脚步。
芦苇荡村的伊昂老师，则在免费午餐和医生辟谣的基础上，开始了他的“课堂革命”。他没有一上来就照本宣科，而是根据村庄的特点，设计课程。他教孩子们认识河边不同的植物，讲述它们的特点和用途；他用简单的算术题，模拟集市上买卖农产品的场景；他甚至在课堂上讲《伊索寓言》和罗马尼亚的民间故事，引导孩子们思考其中的道理。
孩子们被这种新奇、有趣的课堂深深吸引，每天上学成了他们最期待的事情。他们脸上的笑容和回家后偶尔蹦出的新词汇、讲述的新故事，潜移默化地影响着他们的父母。一些原本坚决反对的家长，看到孩子不仅没“学坏”，反而变得更开朗、更懂礼貌，态度也开始软化。那个最初散布谣言的男爵，发现自己的影响力在一点点消退，虽然恨得牙痒痒，但在国王特派队伍和逐渐转变的民意面前，也不敢再明目张胆地阻挠。
思想的种子，一旦找到裂缝，便会顽强地生根发芽。它可能微弱，却蕴含着改变一切的力量。埃德尔一世的“播种计划”，在经历了最初的艰难之后，终于在这些偏远的村庄里，看到了破土而出的希望。这希望，如同星星之火，虽然尚未燎原，却已经照亮了罗马尼亚乡村教育前行的道路。
---
