上午最后一节，就是万众期待的地理课。上课前五分钟，教室里就已经弥漫着一种兴奋的、期待的安静，大家不时望向门口。
上课铃清脆地响起。
林牧歌老师抱着那个熟悉的大地球仪和一沓教案，脚步轻快地走进教室。
她今天穿了件米白色的高领毛衣，外罩浅咖色的长款风衣，衬得肤色白皙。披肩的卷发松松地束在脑后，几缕碎发落在颊边，整个人显得温柔又明亮，像冬日里一抹暖阳。
“同学们好！”她放下地球仪，笑容灿烂，目光扫过全班每一个人的脸。
“老师好——！”我们的回应格外响亮有力。
“今天咱们讲第九章，”她转身，用粉笔在黑板上写下四个漂亮的行楷大字：板块运动。
粉笔与黑板摩擦，发出好听的沙沙声。“这可是会‘动’的一课，都打起精神来！”
她从讲台下拿出一个铁皮盒子，打开，里面是她自己用彩色卡纸剪裁、手写的板块贴纸——淡黄色的“欧亚板块”、深蓝色的“太平洋板块”、浅绿色的“印度板块”……
每一张都剪成大概的形状，背面贴着双面胶。
“地球的岩石圈，”她一边说着，一边小心翼翼地把那些彩色贴纸贴在地球仪相应的位置上，动作细致得像在完成一件艺术品，“不是一整块铁板，而是像拼图一样分成好几块，这些板块漂浮在下面软软的、热热的软流圈上——”
她贴好最后一张，转动地球仪，彩色的板块在灯光下很醒目。“想象一下，你们早上喝的粥，小火慢炖，上面浮着的那些红枣、米粒、枸杞……”
王强盯着地球仪，小声嘀咕：“那贾永涛肯定是那颗沉底的花生，实心，还硌牙。”
贾永涛立刻回敬，头也不转：“你是飘着的枸杞，看着红火，一捏就瘪，一看就虚。”
周围同学憋着笑。
“这些板块啊，每年只能移动这么一点点。”林老师伸出两根手指，比划出一个很小的、几乎看不见的距离。
然后她在黑板上画了一条长长的、缓慢分开的双箭头示意图，旁边标注“几厘米\/年”。“慢吧？慢得让人着急。但是呢——”
她加重语气，粉笔敲了敲黑板，“几千万年下来，嘭！喜马拉雅山就被挤出来了！这就是时间的力量，积累的力量。”
周博看着黑板，恍然大悟似地“哦”了一声，转头对肖恩小声说：“怪不得我每次挤公交都像在参与‘造山运动’，原来我每天都在积累‘山脉能量’！”
肖恩面无表情，笔下还在记笔记：“不，你那不叫造山，叫‘地壳局部塌陷’。而且主要塌陷部位是道德高地——你每次都踩别人脚。”
周博：“……”
“板块运动主要有三种类型。”林老师放下粉笔，拍了拍手上的灰，“第一种，生长边界，也叫张裂型。简单说，就是两个板块好朋友闹别扭了，彼此远离，越离越远。”
她环视教室，目光落在莉莉和王梅身上，“莉莉，王梅！你俩同桌，演示一下这种‘远离’！”
莉莉转过头，面对王梅，一脸严肃，仿佛在宣布重大决定：“梅子，经过慎重考虑，我决定，明天早饭我的肉包子要离你的甜豆浆远点儿。咱俩演示一下‘红海扩张’，从今以后，你是非洲，我是阿拉伯，中间隔着越来越宽的红海。”
王梅扶了扶眼镜，认真思考了一下，点点头：“行。那相应地，我的吸管也要进行‘转换边界’运动，从你的豆浆杯，平移到我自己的牛奶盒里去。我们和平分手，哦不，和平分离。”
“好！很有创意！”林老师笑着点头，“第二种，消亡边界，也叫碰撞型。”
她双手手掌合十，做了个缓慢而坚定的挤压动作，“两个板块谁也不让谁，撞在一起了。轻一点的，挤得变形；重一点的，隆起来，形成山脉。王强，贾永涛！你俩天天‘碰撞’，示范一下！”
贾永涛用胳膊肘碰了碰王强的胳膊，一脸探究：“强子，咱俩天天这么撞，物理碰撞、化学争吵、生物攻击（指互扔橡皮），怎么就没见在咱俩座位之间形成‘强涛山脉’呢？连个小土包都没有。”
王强叹了口气，表情深沉：“可能因为撞出来的都是‘沉积盆地’——盆地里全是咱俩吵架时喷出的唾沫星子，还有互扔的零食包装袋和草稿纸。沉积物太厚，把山给埋了。”
“嗯！领会得非常到位，连‘沉积作用’都考虑进去了！”林老师竖起大拇指，“接下来，第三种，转换边界。”
她脚步轻盈地往旁边滑了一步，做了个优雅的滑行动作，“水平错动，你往左，我往右，或者你往右，我往左，既不分离，也不碰撞，就这么擦肩而过。朱娜，肖恩！你们演示一下！”
朱娜和肖恩对视一眼，同时抓住自己的椅子，动作默契地、无声地、整齐地各自往旁边挪了大约十厘米，中间空出一条明显的过道。
朱娜小声说，但足够让大家听见：“我俩这叫‘圣安德烈斯式和平’。”
肖恩点点头，补充道：“我们保持了恰到好处的‘转换断层’距离，有效避免了‘应力累积’，减少了‘摩擦冲突’的可能性。”
“嗯——非常好！”林老师眼里的笑意藏不住，“理论知识结合现实应用，满分。那你们知道，为什么日本那个地方老是地震吗？”
“因为它正好坐在好几个板块边界上！”周博突然举手，抢答道，“林老师！我还有个问题！您说，王强和贾永涛算不算是咱们班的‘环太平洋火山区’？他俩课间经常发生‘岩浆喷发式吵架’，隔三差五还有‘火山灰’——就是粉笔灰——弥漫事件。”
全班哄堂大笑。
王强和贾永涛互瞪一眼，“哼”了一声，同时把身子往相反方向一扭，椅子腿摩擦地面发出刺耳的声音。
“看！张裂型！”有同学立刻喊道。
“不对不对！”另一个同学纠正，“这还没完全分开，属于‘陆内裂谷初期’！还在闹情绪呢！”
讲到环太平洋火山地震带时，林老师翻动教案，点名让王梅描述一下火山喷发的景象。
文静的王梅站起来，声音细细的，但每个字都很清晰，像落在玉盘上的珠子：“就是……先看到山顶冒烟，白色的或者灰色的烟，越来越多……然后地面开始震动，轰隆一声，红色的、亮闪闪的岩浆就从山口喷出来了，顺着山坡往下流……”
贾永涛听得入神，忍不住插嘴，比划着：“像不像……像不像你上周带来的那个小手摇爆米花机？加热，加压，然后‘嘭’一声！”
王梅想了想，居然很认真地点点头，还推了下眼镜：“有点像那个过程。但岩浆温度比爆米花高多了，大约1200c。爆米花机炸开的是玉米粒，火山炸开的是……嗯，地球的内部物质。”
这回连一向淡定的林老师都忍不住笑出声，肩膀轻轻抖动：“王梅同学预习得非常非常充分，连岩浆的具体温度都记住了。大家要向她学习，把知识学得这么扎实，还这么……有生活气息。”
课堂气氛轻松又热烈，每个人都参与其中。
“好了，理论讲得差不多了，现在我要请两位同学上台来，实地演示一下。”林老师目光扫过教室，像在挑选合适的“板块”。
最后，她的目光落在我和晓晓身上，笑意加深，“莫羽，晓晓，你们俩上来。”
底下传来几声心照不宣的“哦——”和低笑声。晓晓耳根微微泛红，看了我一眼。
我站起来，让开位置，她跟着起身，我们一前一后走上讲台。站在讲台上往下看，全班同学的眼睛都亮晶晶地望着我们，带着善意的期待和玩笑。
